De início, convém salientar que o conformismo estatal acerca do assunto corrobora diretamente com a permanência do entrave, posto que este se revela inerte, ignorando o dubitável. Sob essa ótica, o repórter Thiago Granja, em um dos seus artigos de opinião, afirmou: o comodismo brasileiro não é dos despossuídos, é das elites, que fingem que os problemas sociais não as pertencem. De maneira análoga, e considerando que o governo seja parte do segundo grupo, é isso o que se sucede no país quanto as dificuldades para valorizar o legado africano. Pode-se afirmar isso, uma vez que ele não cria políticas públicas voltadas para esta atividade, como eventos escolares - de cunho público - visando o reconhecimento da herança cultural da África na nação. Dessa forma, isso fomenta a invisibilidade do tema, favorecendo seu esquecimento.
Além disso, é pertinente salientar que a trivialização desses desafios é um dos contribuintes centrais da problemática, em razão de que, com a normalização desse apagamento histórico, os cidadãos deixam de se importar com seus impactos. Sob esse viés, a filósofa Hannah Arendt criou o conceito de "banalidade do mal", em que afiança que o mau comportamento humano advém da mediocridade do pensar, isto é, da falta de empatia de parcela da população. Isso ocorre, ainda segundo Arendt, graças a frequente exposição a má conduta, que acontece, por exemplo, nas redes sociais. De maneira congênere, é o que acontece no Brasil, uma vez que, com a alienação da população, esta passa a tornar os desafios para a valorização da herança africana no Brasil banais, invisibilizando-os. Dessa forma, faz-se necessária a reformulação dos interesses públicos, buscando a conscientização acerca de problemáticas, para que a sociedade aja contra seus impactos.
Portanto, após analisar os fatos descritos, evidencia-se a necessidade de medidas. Logo, cabe ao Estado, responsável pelo bem-estar social, investir em campanhas de valorização do legado africano no território nacional, por meio de exposições públicas, a fim de sanar os desafios ligados a este entrave. Outrossim, investir em publicidades relacionadas à esta herança, buscando valorizar a história desse povo, como na narrativa citada acima.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Na Competência 1, há erros como "quanto as dificuldades" que deve ser "quanto às dificuldades". Na Competência 3, a argumentação poderia ser mais clara ao relacionar os exemplos com o tema. A transição entre ideias na Competência 4 pode melhorar com conectivos; por exemplo, em vez de "Dessa forma", usar "Consequentemente". Na Competência 5, falta detalhamento na proposta de intervenção; sugere-se especificar locais e públicos-alvo para campanhas.
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