De início, é imprescindível ressaltar a desassistência do poder público como fator agravante da subalternação da cultura afro-brasileira. A Constituição de 1988, conhecida como "Constituição Cidadã", consagrou os direitos sociais como fundamentos centrais da nação verde-amarela, estabelecendo o acesso à preservação cultural como um dos pilares da nação. Em um país que superou as cicatrizes da ditadura, assegurar esse direito é vital para a construção de uma coletividade mais justa e igualitária. Contudo, o governo permanece omisso na efetivação desse princípio, em virtude da escassez de investimentos voltados a combater a inferiorização da cultura afro-brasileira, o que perpetua a situação atual. Logo, sendo o Estado promotor do bem-estar social, como defendeu o filósofo americano John Rawls, é inconcebível relegar o patrimônio histórico-cultural africano a segundo plano.
Ademais, é indispensável destacar a deterioração das relações interpessoais no acentuamento da dos desafios para a valorização da cultura afro-brasileira. Nesse sentido, como observa o sociólogo Zygmunt Bauman em sua obra literária Modernidade Líquida, as relações humanas se tornaram cada vez mais frágeis. A partir disso, enfraquece-se o senso de responsabilidade mútua, o que, por sua vez, reflete-se em diversos aspectos da vida pública e privada. Desse modo, percebe-se que a falta de um compromisso ético com o bem comum dificulta a resolução da subalternação da cultura africana, contribuindo, assim, para a persistência do racismo e do preconceito. No contexto brasileiro, essa volatilidade relacional é notória com a preservação cultural, que poderia mitigar os impactos da desvalorização da cultura africana, conduzindo, consequentemente , a um ciclo de indiferença e inação.
É evidente, portanto, que a resolução da desvalorização dos costumes e tradições africanas exige uma ação coordenada e eficaz. Sob esse prisma, é imprescindível que o governo federal, encarregado de organizar o funcionamento do Estado e promover o bem-estar social, amplie os investimentos na preservação da cultura afro-brasileira, por meio da criação de políticas públicas que assegurem a implementação de programas específicos de assistência e distribuição igualitária de recursos, visando reduzir as disparidades sociais. Além disso, ONGs e escolas devem promover campanhas de conscientização, por meio de palestras e atividades educativas, tanto nas comunidades quanto nas redes sociais, com o objetivo de fortalecer os laços interpessoais e incentivar a solidariedade entre os cidadãos. Dessa maneira, o Brasil estaria mais próximo de alcançar os ideais utópicos de justiça e harmonia delineados por Platão.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Na competência 1, há erros como "acentuamento da dos desafios", que pode ser corrigido para "acentuamento dos desafios". Além disso, a expressão "conduzindo, consequentemente ," apresenta uma vírgula desnecessária após "consequentemente". Na competência 4, a coesão poderia ser melhorada com conectivos mais variados; por exemplo, substituir "Logo" por "Portanto" para evitar repetição. A proposta de intervenção é completa e detalhada com os elementos necessários.
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