Precipuamente, é fulcral apontar a negligência estatal como responsável pela existência desses desafios. Sobre isso, o filósofo Thomas Hobbes afirma que é dever do Estado garantir o bem-estar social. Contudo, a realidade nacional contrasta com o pensamento de Hobbes, já que o Estado não assegura a preservação das culturas de matriz africana, que são constantemente destruídas. A exemplo disso, vale o resgate à época da ditadura militar, onde, naquele período, diversos terreiros de religiões afro-brasileiras foram destruídos sob ordem governamental, levando toda a história, a cultura e a arte desse grupo marginalizado às cinzas. Ademais, é imprescindível ressaltar que nos últimos vinte anos, essa prática de destruição continua a vigorar, e os culpados por tal ação lamentável muitas vezes não são presos, e, quando são detidos, levam penas leves, que não condizem com a gravidade de suas ações, salientando novamente a incapacidade da esfera governamental em valorizar a herança afro-descendente. Percebe-se assim, a urgência de mudar esse quadro lastimável.
Outrossim, o silenciamento midiático corrobora para que a desvalorização da herança africana continue. Sob esta visão, o professor Afonso de Albuquerque descreve que a mídia atua como o Quarto Poder, por isso, deve ser vista de maneira conceitual, uma vez que é responsável por grandes mudanças sociais. Logo, ela deve usar seu poder de influência para promover debates e projetos nos canais televisivos que busquem dar visibilidade à cultura africana, fazendo com que a população seja mais consciente sobre a importância dessa vertente cultural, passando a valorizá-la mais. No entanto, a mídia usa seu grande alcance para destacar programas de entretenimento em massa, que afastam a população da situação desafiadora que os afro-descendentes passam para preservar suas heranças imateriais ancestrais, silenciando e omitindo da coletividade esse entrave que, apesar de antigo, faz-se presente na contemporaneidade. Diante disso, a dignidade torna-se apenas um desejo onírico.
Infere-se, portanto, que a valorização da herança africana no Brasil possui muitos imbróglios a enfrentar. Acerca disso, com o objetivo de eliminar essa situação, o Governo Federal — principal responsável pela harmonia social — deve, através do Poder Legislativo, criar leis que tornem a penalidade de quem comete crimes contra as heranças africanas mais rígida, a fim de que tais infratores não desrespeitem a cultura sob a certeza da impunidade. Além disso, os veículos midiáticos podem, juntamente com o Ministério da Cultura, implementar programas que discutam a relação entre a herança africana e a presença dela no dia a dia e na construção da identidade brasileira, com o objetivo de que esse desafio não seja mais desacreditado entre as camadas sociais. Feito isso, espera-se que o legado africano seja, finalmente, valorizado, de modo a fazer valer a utopia idealizada por More na sociedade verde e amarelo.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 90% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 90% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
A redação apresenta erros como "onde" ao invés de "em que" e o uso inadequado da vírgula em "Percebe-se assim, a urgência". Reescreva para "em que, naquele período," e "Percebe-se, assim, a urgência". A introdução é clara e bem estruturada. Faltam conectivos em algumas transições entre ideias; utilize mais recursos coesivos como “além disso” ou “consequentemente”. A proposta de intervenção está completa e detalhada.
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