Nessa acepção, é notório afirmar que o descaso governamental é um grave empecilho em relação a essa questão. Segundo ao pensador Thomas Hobbes, o Estado é responsável por garantir o bem-estar dos cidadãos. Logo, tal responsabilidade não está sendo tão honrada quando na Constituição de 1988, que já enfatizava a necessidade dos direitos fundamentais do povo brasileiro, visto que o Governo Federal não está tomando nenhuma atitude que mude a situação em relação a valorização da história da população afro-brasileira, esquecendo as suas origens. Assim, para que esse bem-estar seja usufruído o Estado precisa sair da imobilidade em que se encontra.
Além disso, a falta de discussão é um grande impasse. A pensadora Djamilla Ribeiro explica que é preciso tirar uma situação da invisibilidade para que soluções sejam promovidas. Contudo, há um silenciamento instaurado na questão no regime democrático em que se encontra. Nela, apresenta barreiras, as quais dificultam na concretização dos planos de preservar o respeito e a riqueza das raízes africanas, retrocendo as conquistas da população, uma vez que pouco se fala nas mídias de grande acesso, tratando essa pauta como algo supérfluo. Logo, urge tirar a situação da invisibilidade para atuar sobre ela.
Portanto, caminhos devem ser elaborados para resolver esse impasse, levando-se em consideração as questões abordadas. Sendo assim, cabe ao Governo Federal, elaborar um plano nacional incentivando a prática do combate do racismo, de modo a instituir ações como criar atividades práticas, dinâmicas e palestras, com o objetivo de compreender que todos os indivíduos são iguais perante a lei e que a herança da cultura afro foi muito importante para a construção da sociedade e as instituições devem cumprir plenamente o seu papel e exercer sua função no corpo social, para acabar com a lacuna educacional. Assim, essa importante questão pode ser solucionada.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros identificados incluem o uso incorreto de preposições, como "segundo ao pensador" que deve ser "segundo o pensador". A expressão "a que o autor descreve" poderia ser melhorada para "daquela descrita pelo autor". O texto apresenta períodos longos e confusos. Sugiro dividir frases extensas para melhorar a clareza. Na proposta de intervenção, apesar dos quatro elementos estarem presentes, falta detalhamento sobre como as ações seriam implementadas.
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