Em uma primeira análise, deve-se ressaltar a ausência de medidas governamentais para combater a desvalorização da herança africana no Brasil. Nesse sentido, torna-se, notável a escassez de projetos que impulsione esse tal ato de tradição e cultura africana no Brasil. Nessa conjuntura, segundo as ideias do filósofo contratualista John Locke, configura-se como uma violação do "contrato social", já que o Estado não cumpre sua função de garantir que os cidadãos desfrutem de direitos indispensaveis, como a igualdade, o que infelizmente é evidente no país.
Ademais, é fundamental apontar a falta de conhecimento social como impulsionador da desvalorização da cultura africana no Brasil. Segundo o escritor Aldous Huxley, os fatos não deixam de existir só porque são ignorados. Diante de tal exposto, é visível que a sociedade ignora essa desvalorização de culturas por não conseguir combatê-lo sozinho.
Depreende-se, portanto, a necessidade de solucionar esses obstáculos, para isso e imprescindível que o Estado, por intermedio de projetos, em escolas e comunidades, levando cultura e tradição africanas, para a valorização da herança africana. Assim, se consolidará uma sociedade mais igualitária, onde o Estado cumpre corretamente seu "contrato social", tal como afirma John Locke.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros de concordância ("impulsione"), uso inadequado de vírgulas e falta de conectivos. Reescreva para "impulsionem", remova vírgulas desnecessárias e adicione conectores como "além disso". Proposta carece de detalhamento do meio.
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