Nesse cenário, em primeiro plano, é preciso atentar sobre a lacuna educacional presente na questão, convém mencionar a Djamila Ribeiro "é preciso tirar situações da invisibilidade para que soluções sejam encontradas", nas escolas é pouco discutido sobre os povos tradicionais e comunidades e oque são mencionados são indígenas e quilombolas, mas além deles, existem 26 reconhecidos oficialmente, é preciso tirar os povos originários e comunidades da invisibilidade para que soluções sejam encontradas.
Em paralelo, a negligência governamental é um entrave que tange o problema,a respeito disso o Thomas Hobbes "o Estado e responsável pelo direito do cidadão", infelizmente o Estado não honra os direitos dos povos tradicionais e comunidades, visto que, os território desprotegido e direitos violados evidência a irresponsabilidade do Estado, se o governo deve ressalta os direitos dos povos tradicionais.
Dito isso, o ministério da educação, órgão responsável pela educação em parceria com (C.N.P.C.T.) deve criar espaços para discutir sobre os povos tradicionais e comunidades e seus direitos por meio de pequenas organizações especializadas ma história e direitos dos mesmos, isso diminuiria a lacuna educacional e negligência governamental
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros gramaticais incluem "lacuna educacional é negligência governamental" (falta de conectivo), "oque" (deve ser "o que"), e uso incorreto de preposições em "a respeito disso o Thomas Hobbes". Sugiro reescrever para melhorar a clareza, por exemplo, usar "A lacuna educacional e a negligência governamental são os principais motivos...". A proposta de intervenção carece de detalhamento; incluir mais informações sobre como as organizações especializadas atuariam poderia enriquecer o texto.
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- Por Jhu2007