Diante do cenário exposto, cabe destacar que a falta de atuação efetiva do governo ainda é uma questão preocupante. Mesmo que a Constituição Federal garanta a segurança como um direito de todos os brasileiros e o Ministério do Desenvolvimento Social seja responsável por implementar políticas voltadas aos povos tradicionais, tais medidas não têm sido suficientes para impedir a violência contra essas minorias. Logo, a carência de punições mais rigorosas abre margem para a ocorrência de crimes, como o assassinato de membros do povo Yanomami, cometido por garimpeiros ilegais que não foram punidos.
Ademais, a disputa territorial configura um entrave à valorização desses grupos. Muitos povos tradicionais ocupam áreas visadas por fazendeiros, madeireiras e mineradoras, o que gera conflitos constantes. A ausência de reconhecimento da importância dessas comunidades para a biodiversidade agrava a situação, resultando em violações de direitos, perdas culturais e até mortes. Fica claro, portanto, que o conflito territorial exige soluções urgentes.
Portanto, é necessário agir para mudar essa realidade. O Ministério da Educação deve promover, nas escolas, a valorização dos povos tradicionais por meio de palestras extracurriculares, com a presença de pais e responsáveis, aos fins de semana. Essa ação visa conscientizar a sociedade e combater a marginalização desses grupos, contribuindo para a construção de um país mais justo, plural e respeitoso com suas raízes.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Competência 1: O texto exibe pleno domínio da norma-padrão, sem erros identificáveis.
Competência 2: O tema proposto foi abordado adequadamente, com uma estrutura dissertativa-argumentativa clara e coesa.
Competência 3: Fatos, opiniões e argumentos foram bem organizados para sustentar o ponto de vista sobre a valorização dos povos tradicionais.
Competência 4: Há uso eficaz de conectivos e progressão clara entre as ideias.
Competência 5: A proposta de intervenção é completa e articulada com o texto, com agente, ação, meio e finalidade detalhados.
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