Primeiramente, em primeiro plano, é preciso atentar para o descaso estatal que é imprescindível destacar a baixa eficiência das leis. Pois, segundo o Thomas Hobbes, é dever do estado garantir os serviços necessários para o bem-estar da nação. Assim, afirmando que o governo se posiciona de maneira negligente com relação ao problema.
Em paralelo, cabe ressaltar que tal debate evidencia uma questão mais complexa: a manutenção dos papeis de gênero convencionados socialmente. Frente a um contexto multifacetado, Chimamanda Adichie defende que a cultura não faz as pessoas, as pessoas fazem a cultura. Isso ocorrerá por meio de investimento em politicas públicas, e direção de verbas para as instituições. Desse modo, na atual conjuntura brasileira indivíduos enfrentam diversos desafios, para alertar a importância de seu valor.
Portanto, a exclusão social de portadores tradicionais no Brasil se deve á irresponsabilidade de centros de tratamento e a desinformação mediática. Diante disso, é necessário que está situação seja dissolvida e compreendida pelos sujeitos. Logo, é indispensável saber o poder de combater o desafios para a valorização de comunidades.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros relevantes: 1) Recurso inadequado a filósofos/autoridades (ex.: 'Pierre Bourdie' em vez de 'Pierre Bourdieu'; 'Thomas Hobbes' citado sem função clara). 2) Falta de norma-padrão em várias frases, com crases, concordâncias e regência incorretas: 'despreza um assunto' / 'investimento em politicas públicas' (políticas) / 'á irresponsabilidade' (a) / 'está situação' (essa). 3) Estrutura e coesão: ideias soltas, conectivos pouco eficazes. Sugestões: use conectivos claros ('além disso', 'porém', 'logo'), revise concordância: 'Dando ênfase ao papel de' e 'investimento em políticas públicas' e 'é indispensável que essa situação seja dissolvida'. 4) Competência 5 fraca: não há proposta de intervenção bem detalhada com agente, ação, meio e finalidade. Ex.: reformular para:
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Competência 1 (Norma-Padrão): 80
- Há erros de concordância, crase, acentuação e pontuação em vários trechos (ex.: “despreza um assunto”/“Dando ênfase que seu papel”/“políticas públicas”/“ á irresponsabilidade”). São mais de 6 erros de tipos diferentes, não chegando a 12, mas há diversidade suficiente para ficar em 80.
Competência 2 (Compreensão do tema e aplicação de conceitos): 120
- O texto aborda valorização de comunidades tradicionais, cita Bourdie, Hobbes e Adichie, mas falha na articulação entre as ideias, nécessite uma linha de raciocínio mais clara (introdução, desenvolvimento, conclusão). Algumas referências são usadas sem suficiente conexão com o tema.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Há tentativa de defesa de ponto de vista, mas falta organização coesa entre ideias (descaso estatal, papéis de gênero, investimento público). Argumentos pouco desenvolvidos e sem dados ou exemplos concretos.
Competência 4 (Conectivos e coerência): 120
- Uso de conectivos é limitado; há alguns retornos sem progressão lógica eficiente. A progressão entre as ideias fica truncada por frases soltas e ligações frágeis.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- A ideia de intervenção aparece, mas não contém todos os elementos: agente, ação, meio e finalidade estão presentes de forma vaga (faltam detalhes práticos e eficazes). Não há referência explícita a direitos humanos ou metas mensuráveis.
Notas finais:
- Redação com menos de 450 caracteres? Não informado; assume-se acima. Recomendo revisar para cumprir a norma-padrão, fortalecer a coesão e apresentar uma proposta de intervenção com todos os elementos.
Comentário curto: Você escolheu autores relevantes para o tema, porém a ligação entre as ideias precisa ficar clara e as propostas de intervenção devem ser mais específicas e detalhadas para ganhar consistência.
Pontos-chave a trabalhar:
- Melhore a introdução com tese clara sobre valorização de comunidades tradicionais.
- Organize desenvolvimento em parágrafos com cada argumento ligado à tese.
- Use conectivos que deem co
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