Sob essa perspectiva, é relevante destacar que a inoperância governamental contribui para que o problema continue. Nesse sentido, a antropóloga Lilia Schwarcz afirma que o Brasil pratica uma "política de eufemismos", visto que o Poder Público diminui a importância de problemas sociais, para não ter de lidar com eles. Desse modo, é visível a falta de politicas públicas , como a conscientização sobre as diversas culturas que temos no Brasil ,trazendo uma invisibilidade para diversos povos que enfrentão sérios tipos de preconceitos.
Além disso, cabe ressaltar que a sociedade é passiva e acaba agravando a situação. Sobre isso, percebe-se que o individualismo presente no filme "o poço" demostra perfeitamente como as pessoas ficam cegas perante fatos ruins. Dessa forma percebe-se que a população tem um certa dificuldade para tomar decisões e acabem ficando "caladas", fazendo com oq o problema fique ali por mas tempo.
Portanto , com o intuito de soluciona a problematica , Desafios para a valorização de comunidades e povos tradicionais no Brasil , é emprescendivel que seja promovidas palestras de conscientização e investimentos culturais .Tal ação deve ser efetuada pelas maquinas públicas , quer podem vim através da secretaria de Educação e da secretaria de Financias .
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais problemas: Norma padrão com erros (enfrêntão, políticas, demostra, etc.) -> reescrever: “enfrentam”, “políticas públicas”, “demonstrar”. Coerência/coesão: excesso de sentenças soltas e uso inadequado de referências (filme, Lilia Schwarcz) sem integração. Sugestão: conectivos explícitos e parágrafos bem delimados. Desenvolvimento: inclua exemplos concretos de culturas tradicionais e dados. Intervenção: indicar agente público, ação, meio e finalidade de forma clara (Ex.: secretaria de Educação promove ações de valorização, com metas e duração).
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