Primariamente, as empresas não se atentam a questão ambiental. No filme "wall-E" mostra as consequências causadas pelo despojamento irregular de dejetos na natureza. Fora desta ficção, muitos fabricantes descartam o lixo de forma errada no ambiente ocasionando alterações na temperatura mundial mudando ou eliminado ecossistemas, e fomentando vulnerabilidade na população. Dessa maneira, existe a necessidade de mudar a realidade comentada.
Ademais, a povo também contribui para a problemática. No anime "Gachiakuta" pessoas mais ricas jogam o lixo produzido de maneira irresponsável, fazendo o habitate tornar-se mais hostil e inabitável para outras pessoas, aumentando as mortes nesses lugares. Análogo a isto, indivíduos sem consciência de seus atos depositam itens de modo negligente na natureza fazendo a clima prejudicial para outros, e também mata-lós . Nesse sentido, precisa mudar esta mentalidade.
Contudo, o "Ministério da Educação" deve criar programas de conscientização nas escolas sobre o meio ambiente além de o governo aprovar uma lei na qual multa o indivíduo que deposita objetos de modo irresponsável na natureza. Através destas ações haverá soluções para a crise climatica acordada no mundo e também melhorara vida da população.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma-padrão: discução (discussão), “Cop-30” (COP-30), uso de Primarily/Outras línguas, “habitate”, “inabitável”, concordâncias e acentuação. Recomendação: revisar ortografia e grafia (copiar: COP-30; discutir), padronizar termos (Primeiramente, primeiramente), evitar anglicismos, corrigir: ‘Wall-E’, ‘Gachiakuta’ (se manter título correto), ‘fazer o habitate tornar-se’ para ‘tornar o habitat...’; preposição/acentuação: ‘crise climatica’ → ‘crise climática’. Adote conectivos de progressão (além disso, entretanto, por isso) e mantenha o tom formal. Proposta de intervenção: detalhar agentes, ações, meios e finalidades com exemplos concretos (ex.: Ministério da Educação implementa trilhas de educação ambiental nas escolas etc.).
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- Por emanuella9