Nessa perspectiva, a padronização de pessoas que não concluíram a escola gera uma caída no nível de educação do país. O agravamento dessa prática é preocupante, pois estudos apontam que a automatização pode afetar milhões de empregos, pois vai ter um baixo nível de empregados qualificados. A título de ilustração, o Brasil é um dos países com maior número de pessoas entre 19 a 24 anos que não concluíram o ensino médio, com 9 milhões de jovens. Logo, é essencial refletir se o Brasil já está sofrendo a normatização de pessoas que saem das escolas.
Outrossim, vale ressaltar que o ensino supletivo, também conhecido como EJA (educação para jovens e adultos) ajuda aos ex-estudantes a completar o ensino médio. Um exemplo desse dilema é apresentado na série nacional "Segunda Chamada", em que mostra a realidade de pessoas que tiveram a evasão escolar e foram beneficiados com o EJA. Dessa maneira, é necessário que haja uma normalização do ensino supletivo, já que pode acabar com a normalização de desistir dos estudos para sempre.
Portanto, fica evidente a necessidade de acabar com os desafios para combater a evasão escolar na realidade brasileira. Para tanto, o Ministério da Educação deve implementar políticas públicas para regular a desistência escolar e promover a EJA por meio de programas de ONGs e do governo. Essa ação visa assegurar a necessidade de continuar nos estudos e retomar caso alguém tenha desistido, assim o Brasil pode regular tal problema.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
1. Erros Identificados:
- "como vive as pessoas": Erro de concordância verbal (competência relacionada: Competência 1).
- "gera uma caída no nível de educação": Uso inadequado da expressão, o termo correto seria "queda" (competência relacionada: Competência 1).
- "vai ter um baixo nível de empregados qualificados": Uso informal do verbo, o correto seria "terá" (competência relacionada: Competência 1).
2. Sugestões de Correção:
- Para corrigir a concordância verbal em "como vive as pessoas", reescreva para "como vivem as pessoas".
- Substitua a expressão inadequada em “gera uma caída no nível de educação” por “gera uma queda no nível educacional”.
- Corrija o uso informal do verbo na frase “vai ter um baixo nível” para “haverá um baixo número”.
3. Recomendações Adicionais:
- Na introdução, é interessante apresentar brevemente os desafios específicos que contribuem para a evasão escolar antes de desenvolver os argumentos principais.
4. Argumentação e Estrutura:
O texto apresenta uma boa compreensão da proposta e desenvolve bem o tema dentro do formato dissertativo-argumentativo. No entanto, poderia haver maior clareza ao diferenciar entre normalização da evasão escolar e normalização do ensino supletivo; essa distinção ajudaria na coesão argumentativa.
5. Proposta de Intervenção:
A proposta apresentada está clara, mas poderia ser mais detalhada quanto aos meios específicos pelos quais ONGs e governo podem atuar juntos na promoção da EJA — por exemplo, através da criação de campanhas educativas ou parcerias com empresas para incentivar a formação continuada dos funcionários.
Com essas sugestões práticas aplicadas ao texto original, espera-se que haja melhorias significativas nos aspectos gramaticais e argumentativos abordados nas competências avaliadas pelo ENEM.
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