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Por ingridfer1
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A Constituição Federal de 1988 assegura a todos os indivíduos o direito à educação. No entanto, na prática, tal garantia é deturpada, visto que os desafios para combater a evasão escolar ainda persistem na sociedade brasileira. Esse cenário ocorre não só em razão da desigualdade social, mas também devido as falhas no sistema educacional. Logo, faz-se imperiosa a análise dessa conjuntura, com intuito de mitigar os entraves para a consolidação desse direito constitucional.
Diante desse contexto, vale destacar que a desigualdade social potencializa a evasão escolar, especialmente, entre alunos em situação de vulnerabilidade social. O que os levam a deixarem que frequentar a escola, para irem em busca de empregos para contribuir na renda familiar. O que os afasta dos estudos. Nesse sentido, é válido enfatizar o poema " no meio do caminho", do poeta Carlos Drummond de Andrade, o qual metaforicamente, direciona-se aos obstáculos encontrados na sociedade, dentre eles -os desafios que levam os jovens a deixarem de frequentar as escolas-.
Outrossim, vale ressaltar que a falha no sistema educacional corrobora para a permanência desses desafios. Segundo o líder espiritual Chico Xavier quem pode e não ajuda o povo é como se cometesse um crime contra toda a sociedade, ou seja, se o Estado não cumpre o seu dever é um processo antagônico. Nesse viés, a ausência de infraestrutura adequada nas escolas e a prática de um ensino desmotivador, se fazem presentes no atual cenário brasileiro.
Verifica-se, portanto, a necessidade de diminuir os estigmas associados a evasão escolar. Para isso, urge que o ministério da educação, em parceria com o ministério dos direitos humanos - órgãos responsáveis pela educação universal e pela proteção dos direitos humanos brasileiros-. Devem aumentar o alcance do programa pé-de-meia para mais pessoas em situação de vulnerabilidade social, deve investir em programas de assistência estudantil, como bolsas e alimentação gratuita. Isso deve ocorrer por meio de escolas públicas e por meio de divulgações sobre o programa mencionado. Tal ação tem como finalidade não só combater a evasão escolar, mas também diminuir a desigualdade social. assim, torna-se possível construir uma sociedade como descrito na Carta Magna.
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    Principais erros: Gramática com falhas (devido às/ deturpada; ‘devido às falhas’, ‘deixarem que frequentar’; uso inadequado de aspas/ travessões; falhas de concordância/ regência). Trecho: “devido as falhas”; “O que os levam a deixarem que frequentar a escola” e “ Outrossim... se fazem presentes”. Sugestões: reescrever com: “devido às falhas”; “fazem com que deixem de frequentar a escola”; usar conectores de forma mais coesa. Intervenção: proponha ações claras com 4 elementos explícitos (agente, ação, meio, finalidade) como: Ministério da Educação, ampliar bolsas e alimentação, por meio de escolas públicas, com finalidade de reduzir evasão e desigualdade.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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