No dicionário, a palavra "evasão" significa fuga, escape, relacionado ao sair de uma situação incomportável. Da mesma forma acontece com milhares de jovens que abandonam sua vida acadêmica devido a dificuldades de aprendizagem. Portanto, é imprescindível utilizar ferramentas que aproximam o ambiente escolar do aluno e oferecer suporte a ele durante seus estudos, com o objetivo de atrair e encorajar mais pessoas.
Em primeiro lugar, o processo de aprendizado exigem esforço de quem busca, e para que esse seja um caminho descomplicado, é necessário o auxílio de um professor que direcione o discente. No filme "Central do Brasil" é retratada uma sociedade na qual grande parte era analfabeta, dificultando o contato entre familiares, já que era preciso a escrita para enviar cartas. Por isso, pagavam para que alguém pudesse escrever por eles. Logo, não se pode ignorar que ter o apoio de um profissional é fundamental para desenvolver habilidades autossuficientes e aumentar a capacidade intelectual.
Outro ponto importante a se observar é, com a finalidade de trazer novamente o interesse pelo conhecimento, utilizar recursos tecnológicos como dispositivos eletrônicos para pesquisas e inserir novas atividades culturais que atendam ao gosto dos estudantes é uma estratégia válida. Tal qual ocorre nas redes sociais, como por exemplo o Tik Tok, cuja funcionalidade é altamente atrativa, uma vez que o usuário curtir uma postagem, mais será recomendado a ele conteúdos similares pelo próprio sistema, por conseguinte, mais horas interagidas com a plataforma. Sendo assim, adequar novos interesses na educação pode ser benéfico para diminuir o índice de abandono escolar.
É importante oferecer, em síntese, toda ajuda de diversas maneiras, para reaproximar o ex-aluno da escola, fazendo com que este tenha independência pessoal e que a situação seja comportável.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Na Competência 1, há erros de concordância verbal, como "o processo de aprendizado exigem" que deveria ser "exige". Corrija para manter a norma-padrão. Na Competência 2, o tema é bem compreendido e desenvolvido. Contudo, a conclusão poderia ser mais clara na síntese das ideias. Na Competência 3, os argumentos são relevantes mas poderiam incluir mais dados concretos. Na Competência 4, faltam conectivos em algumas transições entre parágrafos. Para a Competência 5, falta detalhamento na proposta de intervenção; inclua agentes específicos e meios claros para melhorar essa parte.
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- Por Jhu2007