Diante desse cenário, não era para tá faltando comida nos pratos da população brasileira, já que o próprio artigo 6° falar sobre direito da alimentação. Isso evidência a grande mentira do governo brasileiro por estar iludindo e fingindo ajudar o povo com pouco de dinheiro dos benefícios e programas nos quais são apresentados o "Bolsa Família, FGTS, Pé-de-meia e auxílio gás e entre outros". O mais incrédulo é eles achar que dá para pagar contas e passar o resto do mês comendo bem, sendo que os impostos, taxação e as mercadorias vem aumentando cada vez mais nos supermercados.
⚠️Em primeiro lugar, nem todos têm condições de comer as três refeições do dia a dia, pois a fome é algo que destrói a alegria daqueles que a sentem. Não vai ser o governo no qual dar um valor mínimo de 200 a 700 reais, no tal qual talvez dê conta para combater a fome no Brasil. Do que adianta dar dinheiro para o povo imaginando que vão conseguir passar o mês todo bem-sucedido, sendo que tem milhões de pessoas desempregada, fora os indivíduos que recebem salários mínimos. Como vão combater a insegurança alimentar com esse aumento das mercadorias no qual apresenta está ajudando a cada vez mais abrir as portas para a desigualdade social. Não sabe o quanto é triste ver pessoas sem condições olhando para aquele alimento na prateleira do comércio e não poder comprá-lo, pois o dinheiro não da nem para pagar as contas.
Apesar disso, o governo deveria aumentar cada vez mais os valores dos salários e dos benefícios, e fornecer direito ao povo a comer bem todos os meses e também ajudar a combater cada vez mais a fome. O governo poderia dar cestas básicas com uma boa quantidade enorme de comida para os indivíduos que não tem condições ou que tem benefícios cortados. De certo modo tem que ser doado todos os meses e não só apenas no Natal e nem na Páscoa.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Competência 1: Erros como "tá" ao invés de "estar" e "no tal qual" ao invés de "o qual" foram identificados. Recomenda-se revisar e corrigir os erros de concordância verbal e pronomes.
Competência 2: O tema é geralmente bem abordado, mas sugere-se fortalecer a ligação com conceitos das áreas de conhecimento.
Competência 3: Argumentos são coerentes, porém, poderiam ser mais estruturados, como mencionando dados estatísticos.
Competência 4: A coesão é prejudicada por frases longas e confusas; usar conectivos como "portanto" e "além disso" pode ajudar.
Competência 5: A proposta de intervenção apresenta agente (governo) e meio, mas falta detalhamento sobre execução. As cestas básicas poderiam incluir cronograma e logística de distribuição.
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- Por ao123
- Por MilenaSant