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Por alicesant2
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No Brasil há grandes empecilhos para a visibilidade de pessoas neurodivergentes como o preconceito que causa diminuição nas oportunidades de emprego, a ausência de acessibilidade no local de trabalho, e em instituições de aprendizagem, como também a escassez de profissionais com formação específica para diagnósticos e tratamentos.

Sendo assim, a falta de interesse do Estado, e a falta de conhecimento da sociedade faz com que a luta dessa minoria seja banalizada e invisibilizada dessa forma trazendo dificuldades para o básico na vida destas pessoas, como até mesmo a falta de oportunidade em crescer academicamente ou profissionalmente no mercado de trabalho.

Entretanto, medidas devem ser tomadas para que o art 5º da CF/88 (Constituição Federal) que diz “Todos são iguais perante a lei” dessa forma para que todos sejam iguais devemos começar pelas escolas, fazendo projetos de conscientização que mostrem os problemas enfrentados pela minoria, palestras educativas realizadas do ambiente escolar fundamental até grandes empresas, pois como dizia Emmanuel Kant “O ser humano é aquilo que a educação faz dele”. Levar conhecimento sobre a pauta é combater o preconceito e a escassez de conhecimento.

Dessa forma, é necessário que o Governo Federal junto com o Ministério da Educação e Ministério da Fazenda organizem projetos com palestras educativas sobre o assunto para ambientes de aprendizagem e trabalho, por meio de verba pública resultando no combate contra o preconceito, é importante fiscalizar esses locais para que estejam cumprindo a lei de contratar e disponibilizar vagas para PCD oculta por meio de fiscais públicos assim assegurando o direito de igualdade. É indispensável que esses agentes recrutem mais profissionais especializados nas necessidades especiais na área de saúde, e na área da educação por meio de concursos públicos fazendo com que ajam diagnósticos precoce na área da saúde, e desenvolvimento de aprendizagem na área da educação.
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    Principais erros: gramática e pontuação excessivas, vícios de regência e concordância (ex.: “No Brasil há grandes empecilhos…”, “faz com que a luta dessa minoria seja banalizada e invisibilizada dessa forma trazendo”); falta de conectores que robustezam a coesão entre ideias; estrutura pouco clara (introdução, desenvolvimento e conclusão não estão bem demarcados); proposta de intervenção vaga quanto à sua implementação específica. Sugestões: reorganizar em parágrafo de introdução com tese, desenvolvimento com 2–3 argumentos, conclusão; usar conectivos como porém, além disso, ademais; na intervenção, indicar agente, ação, meio e finalidade de forma explícita, ex.: Governo Federal promove campanhas de conscientização com metas mensuráveis (meio: verba pública; finalidade: reduzir preconceito e aumentar oportunidades para PCD).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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