Nesse contexto, a negligência governamental reflete no corpo social de forma negativa, devido a baixa fiscalização existente que resulta em consequências para as comunidades vulneráveis. Segundo a filósofo thomas Hobbes, é dever do estado propiciar meios que auxiliem o progresso de toda coletividade No entanto, pode-se observar que esta tarefa não ocorre da maneira que deveria, principalmente com os grupos que sofrem com racismo ambiental a qual têm que lidar com fatores prejudiciais como ricos à saúde, desastres ambientais e entre outros efeitos. Assim ,é possível ver a negligência do governo nos dias atuais que contribui para uma liga frágil.
Ademais, a desigualdade social também é um dos principais motivos para combater o racismo ambiental no país. Conforme o ocorrido em 2019, o rompimento da barragem de Brumadinho que arruinou regiões onde viviam trabalhadores rurais e famílias de baixa renda, que sofreram perdas de bens materiais e familiares, além da dificuldade em se reerguer. Logo, esse é um exemplo de como os desastres ambientais prejudicam mais as pessoas necessitadas. Contundo , a desigualdade social é um obstáculo para a nação, porque impede que todos tenham o direito a um meio ambiente equilibrado.
Em suma é de extrema importância combater o racismo ambiental na nação brasileira. Para isso, a fim de enfrentar essa dificuldade de combater o racismo ambriental, o Governo Federal, o setor responsável por implementar políticas governamentais e garantir segurança dos habitantes nacionais, deve fiscalizar as políticas públicas já existentes e garantir a proteção mínima dos povos marginalizados, por meio de palestra com ênfase na educação ambiental e também mediante ações sociais nessas regiões mais afetadas. Dessa forma, será capaz de resolver essa problemática e saber combater o racismo ambiental efetivamente.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: várias falhas gramaticais (ex.: “desafios ... apresenta” e “No entanto, pode-se observar … a qual têm que lidar”), grafias incorretas/acentuações inadequadas (“filósofo thomas Hobbes”, “ricos à saúde”, “ambriental”) e construção de períodos com vícios de coesão. Sugestões: revisar a norma padrão, usar “filósofo Thomas Hobbes”, “riscos à saúde”, “ambiente”; corrigir espaços antes/duas vírg. (“Assim, é”, “Em suma, é”). Melhorar a progressão com conectivos (além disso, contudo, portanto) e detalhar a intervenção com agentes, ações, meios e finalidades de forma clara (ex.: Governo Federal propõe fiscalização (ação) por meio de inspeções regulares (meio) para garantir direito ao meio ambiente saudável (finalidade).
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- Competência 1 (Norma-Padrão): 120
Justificativa: há diversos problemas de concordância, pontuação e ortografia (ex.: "apresenta um grande impasse" vs "apresenta grande impasse"; "no Brasil apresenta" desajustado; "Thomas Hobbes" com maiúscula e artigo; "ricos à saúde" usado inadequadamente; "Contundo"; vírgulas mal posicionadas). Entre 6 e 12 erros de tipos diferentes, portanto 120.
- Competência 2 (Domínio do tema, estrutura dissertativo): 120
Observação: há introdução com tese pouco clara, desenvolvimento com evidências relevantes (Brumadinho, desigualdade) e conclusão vaga; faltam ligações entre ideias e transições robustas. Estrutura básica presente, mas falhas de profundidade e coesão.
- Competência 3 (Seleção/organização de informações e argumentos): 120
Foram citados fatos relevantes (Brumadinho, negligência, desigualdade), porém há mistura de ideias sem organização clara de ponto de vista central; alguns dados não são bem conectados.
- Competência 4 (Coesão/coerência): 120
Conectivos ausentes ou mal empregados; sequência de ideias não flui de modo consistente; repetição de termos e redundâncias.
- Competência 5 (Proposta de intervenção, direitos humanos): 120
A ideia central de intervenção aparece, mas não há detalhamento suficiente dos elementos: agente, ação, meio e finalidade existem, porém mal delineados e pouco específicos; não há detalhamento claro de meios de implementação.
Soma total sugerido: 600 pontos (nota final por competência: 120 em cada uma).
Comentários (óbvio que você leu): A redação aborda o tema com referências relevantes (racismo ambiental, Brumadinho) e propõe intervenção, mas exige melhorias significativas de norma, coesão e aprofundamento argumentativo para fortalecer o posicionamento e a clareza das ações propostas.
Comentário amigável: Gostei de ver você conectando casos reais ao tema — ainda dá para aprimorar a precisão linguística, organizar melhor as
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