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Por camyyy
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No filme "Rio" dirigido por Carlos Saldanha, disponível na Disney+ e lançado em 22 de março de 2011, retrata a vida de uma arara-azul que foi sequestrada com os outros animais clandestinamente. Logo, fora da ficção e principalmente na realidade brasileira devido à biodiversidade, tem-se acontecido vários episódios dentro do comércio ilegal com esses animais exóticos. Isso ocorre devido a Negligência estatal como também a falta de conscientização da população.
Em primeira análise, as vendas ilegais de animais silvestres é a terceira atividade clandestina na qual envolve mais dinheiro. De acordo com o filósofo Sartre "a violência seja qual for a maneira como ela se manifesta, é sempre uma derrota". Além disso, a ilegalidade na maioria das vezes os agentes públicos são subordinados com uma grande quantia de dinheiro para facilitar a passagem desses animais nas barreiras de fiscaliza. Com isso, por não haver melhorias no combate ao tráfico de animais, torna-se inegável e mais caótico a situação da biodiversidade.
Outrossim, é importante ressaltar que a falta de conscientização da população tem dificultado na melhoria dos combates ao tráfico de criaturas silvestres. Ademais, o indivíduo compra ou até negocia o bicho com a intenção de levá-lo para dentro da sua casa por mídia. A fim de publicar nas redes sociais e ganhar condição através do animal dificilmente encontrado preso em uma casa. Por essa razão, a venda ilegal de silvestres contínua impulsiona o declínio populacional das espécies causando desequilíbrios ambientais.
Portanto, o Ibama autarquia federal responsável pela gestão ambiental do Brasil, deve promover a proteção dos animais silvestres. Ademais, com implementações de políticas ambientais que estimulem a preservação da biodiversidade, juntamente com a sociedade por meio de incentivos ficais das empresas, campanhas educativas nas escolas e em centros públicos. Dessa forma, para contribuir com a conservação do meio ambiente.
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Na competência 1, houve alguns erros gramaticais e de concordância. Por exemplo, "tem-se acontecido vários episódios" poderia ser substituído por "tem ocorrido vários episódios". Além disso, o uso de "bicho" é informal e poderia ser substituído por "animal".

Na competência 2, o candidato compreendeu bem a proposta de redação, mas poderia ter desenvolvido melhor o tema, fazendo mais conexões com outras áreas de conhecimento, como a legislação ambiental, por exemplo.

Na competência 3, o candidato selecionou, organizou e interpretou bem as informações, mas poderia ter apresentado mais argumentos em defesa do seu ponto de vista, como dados estatísticos sobre o tráfico de animais silvestres no Brasil.

Na competência 4, o candidato demonstrou bom conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação, mas houve alguns erros de coesão e coerência. Por exemplo, a frase "a ilegalidade na maioria das vezes os agentes públicos são subordinados com uma grande quantia de dinheiro para facilitar a passagem desses animais nas barreiras de fiscaliza" não está clara e precisa ser reescrita para melhorar a compreensão.

Na competência 5, o candidato elaborou uma boa proposta de intervenção, mencionando o agente (Ibama), a ação (implementações de políticas ambientais), o meio (incentivos fiscais das empresas, campanhas educativas nas escolas e em centros públicos) e a finalidade (proteção dos animais silvestres e preservação da biodiversidade).

Em geral, o candidato precisa melhorar a gramática e a clareza do texto, além de desenvolver mais argumentos e conexões com outras áreas de conhecimento.
COMPETÊNCIA 1: Demonstrar domínio da norma da língua escrita.
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
120
COMPETÊNCIA 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
160
COMPETÊNCIA 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
160
COMPETÊNCIA 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
160
COMPETÊNCIA 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
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