Nesse cenário, ressalta-se, de início, que o desinteresse geral pela leitura é um fator do problema. Aristóteles definiu família como a comunidade que serve de base para a sociedade. De fato, a família tem papel basilar nos obstáculos para promover a leitura em território nacional, visto que a família é muitas vezes a primeira instituição onde as crianças são apresentadas a livros e histórias. Assim, urge que as famílias reconheçam o poder que tem de influenciar o coletivo e mudem sua postura.
Além disso, outro fator influenciador é a sensação de superioridade, Bourdieu define "violência simbólica" como a inferioridade de indivíduos por crenças dominantes. Tal violência está presente nos desafios para incentivo à leitura no Brasil contemporâneo, uma vez que grupos que se sentem superiores podem não reconhecer iniciativas de leitura que vêm de comunidades margilizadas.
Portanto, é indispensável intervir sobre esse cenário. Para isso, o youTube deve criar uma série de vídeos sobre os desafios para incentivo à leitura no Brasil contemporâneo, por meio de entrevistas com escritores, a fim de reverter a discriminação que impera. Tal ação pode conter uma divulgação em outras redes sociais para chegar a mais pessoas. Paralelamente, é preciso intervir sobre a formação familiar presente no problema. Dessa maneira, será possível superar a cegueira de que Saramago falou.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.