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Por clyvia
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A música "A vida é desafio", do grupo Racionais MC's, reflete sobre problemas sociais existentes no Brasil, como exemplificado no verso: "500 anos de Brasil e o Brasil aqui nada mudou". Nesse contexto, os desafios para inserir os deficientes no mercado de trabalho é um exemplo que persiste ao longo dos anos, contribuindo para a manutenção das desigualdades sociais no país. Esse problema é potencializado pela falha Estatal e a falha na formação cidadã, o que exige a tomada de medidas urgentes.

Em primeiro lugar, a carência de políticas públicas eficazes para enfrentar o problema configura-se como uma das principais barreiras ao seu desenvolvimento. A partir disso, o filósofo francês Michel Foucault, em uma de suas análises sobre poder, afirmou que questões de interesse coletivo muitas vezes são silenciadas para a manutenção das estruturas sociais - algo evidente no Brasil, onde a fiscalização insatisfatória da Lei de Cotas nas empresas brasileiras impede que o ingresso de pessoas deficientes seja feito, visto que não é fornecido oportunidades de trabalho e acessibilidade necessária para esses indivíduos. Consequentemente, o Estado contribui para a perpetuação de um cenário em que a dificuldade de acesso e permanência no ambiente profissional, essenciais para a transformação da sociedade, não são adequadamente resolvidos.

Além disso, as lacunas na formação da cidadania agravam essa questão. Nesse sentido, para o filósofo alemão Immanuel Kant, a educação é o meio pelo qual o ser humano pode atingir plena realização moral. No entanto, no Brasil, o ensino básico não prioriza a promoção de valores como empatia e contra estigmas sociais com pessoas deficientes, que são fundamentais para a descontinuação do capacitismo, onde esses indivíduos tem suas capacidades inferiorizadas na visão social. Como resultado, muitos jovens não são preparados para respeitar as diversidades de deficiências, o que prejudica a formação de indivíduos conscientes de seu papel social e aptos a contribuir com o bem estar coletivo.

Depreende-se, portanto, a necessidade de combater o óbice no Brasil. Logo, cabe ao Estado, fiscalizar as leis impostas no mercado de trabalho, verificando sua efetividade e ambientação adequada para portadores de deficiência. Essa ação deve ocorrer por meio de visitas periódicas nessas empresas por pessoas qualificadas profissionalmente, a fim de garantir funcionalidade e inclusão desses indivíduos. Paralelamente, cabe às Escolas criar projetos interdisciplinares com especialistas, a fim de conscientizar os alunos da importância da inserção de pessoas com desafios especiais no cenário laboral para a diversidade. Assim, será possível construir uma sociedade mais equilibrada, capaz de romper com a realidade estagnada retratada na música dos Racionais MC's.
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    O texto apresenta um bom domínio da norma padrão, mas há alguns erros gramaticais que podem ser corrigidos, como "os deficientes" que poderia ser reescrito para "as pessoas com deficiência" para maior clareza e inclusão. A argumentação é sólida, mas pode melhorar a coesão ao usar conectores mais variados entre parágrafos. Por exemplo, em vez de "Além disso", poderia-se usar "Ademais", o que enriqueceria a fluidez do texto. Na proposta de intervenção, seria interessante detalhar mais o agente e a ação: quem são essas pessoas qualificadas? Quais seriam as características necessárias? Isso tornaria a proposta mais concreta e viável.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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