Um exemplo dessa situação de é o filme "Mussum, O Filmis". A mãe de Ântonio Carlos, mais conhecido por "Mussum", não sabia ler e escrever. Em uma cena, ele a ensina a escrever o próprio nome, incentivando sua mãe a aprender no processo, tal como a mesma fez ao colocá-lo na escola. De acordo com dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estátistica coletados em 2022, 9,6 milhões das pessoas com 15 anos ou mais que não sabem ler nem escrever, 59,4% vivem no nordeste e 54,1% têm 60 anos ou mais. Esses dados impactuam na exclusão social, na educação de próximas gerações, desigualdade econômica, etc. Uma vez que esses dados se fundem, o acesso a informações é limitado, o processo de conseguir um emprego é complicado e pais que não conseguiram ter uma boa educação, podem ter certa dificuldade em apoiar o estudo de seus filhos.
Partindo desse ponto, esses são problemas seguidos de outros problemas: a infraestrutura escolar de baixa qualidade e diferença de classes. Ambos fatores geram consequências sociais e ressaltam a falta de investimento no aprendizado. O art. 6 da Constituição Federal de 1988 destaca que são direitos sociais a educação, alimentação, trabalho e moradia, porém, o analfabetismo dificulta esses direitos básicos, tendo em vista que essas mesmas pessoas sofrem para conseguirem sobreviver, devido a falta de conhecimento. Outrossim, o art. 5 da Constituição Federal de 1988 também garante direito à liberdade, à segurança e à igualdade. Porém, uma vez que o acesso básico a educação não é estimado e a falta de acesso abrange a situação, as pessoas que são afetadas com o analfabetismo tendem a perder suas expectativas.
Consideradas todas essas questões, ao compreender o analfabetismo e a desigualdade, é possível uma análise dessas dificuldades na sociedade brasileira. É necessária a aplicação de medidas para o combate dessa circunstância, como por exemplo, a análise de investimento da verba educacional, tendo em vista que a norma de maior importância no Brasil indica os direitos que todo cidadão deve possuir. A falta desses direitos pode ser interpretada como uma omissão governamental, uma vez que o governo falha em proporcionar serviços básicos e essencias.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 70% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.