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Por nicknekard
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#138394
Thomas More, em sua obra "Utopia", idealiza uma sociedade perfeita, com a ausência de conflitos sociais. Transpondo a ficção e analisando os desafios para o combate ao capacitismo no Brasil, fica evidente que o país está longe da perfeição. Nesse contexto, o conflito apresentado se assevera devido à desinformação parental e à lacuna educacional.
Diante desse cenário, a ignorância dos pais propaga a cultura capacitista. Segundo o filósofo Aristóteles, a família tem papel basilar na educação e formação dos indivíduos. Sob esse viés, o estigma e a falta de informação acerca das diferenças físicas e cognitivas foram passadas de geração em geração desde a Idade Média, época em que era comum excluir doentes e pessoas com deficiência (PCDs) da sociedade. Atualmente, devido a essa alienação, as crianças são ensinadas desde a infância a se comportarem preconceituosamente. Dessa forma, a criação estigmatizada leva os indivíduos a propagar o capacitismo dentro da sociedade.
Além disso, a inércia escolar dentro da situação apresentada permite a disseminação da discriminação. No livro "Minha Melhor Parte", a protagonista possui limitação funcional na mão esquerda e, por esse motivo, sofre bullying no colégio e nenhum educador repreende os alunos culpados. Fora da literatura, as escolas não educam corretamente os jovens em relação às deficiências; elas apenas ignoram e procuram abafar casos de capacitismo ocorridos dentro de seu espaço. Dessa maneira, as crianças compreendem que não há problema em maltratar ou satirizar PCDs e, consequentemente, se tornam adultos que propagam o preconceito e desinformação.
Portanto, urgem medidas para reverter a disseminação do capacitismo. Para isso, cabe ao Ministério da Educação, responsável pela educação de qualidade, criar palestras educativas aos pais e aos alunos, por meio da explicação de médicos e psicólogos especializados sobre as deficiências e como elas impactam na vida das pessoas, a exemplo de dinâmicas em que os alunos devem fazer coisas de forma limitada, sem usar uma das mãos ou andar pelas ruas em uma cadeira de rodas. Essas medidas têm por finalidade gerar empatia nos cidadãos e propagá-la ao invés do preconceito. Assim, será possível que a cultura capacitista seja combatida e o Brasil se aproxime da sociedade perfeita idealizada por Thomas More.
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    1. Erros Identificados:
    - Trecho "a exemplo de dinâmicas em que os alunos devem fazer coisas de forma limitada, sem usar uma das mãos ou andar pelas ruas em uma cadeira de rodas." apresenta um pequeno deslize na norma padrão, pois a expressão "fazer coisas" é vaga e pouco formal. (Relacionada à Competência 1)
    - O uso da expressão "a criação estigmatizada leva os indivíduos a propagar o capacitismo dentro da sociedade" poderia ser mais claro ao especificar como essa criação influencia diretamente as atitudes capacitistas. (Relacionada à Competência 4)

    2. Sugestões de Correção:
    - No trecho mencionado, sugere-se substituir "fazer coisas" por algo mais específico e formal, como "realizar atividades cotidianas". Assim, o trecho reescrito ficaria: "a exemplo de dinâmicas em que os alunos devem realizar atividades cotidianas com limitações impostas, como não usar uma das mãos ou andar pelas ruas em uma cadeira de rodas."
    - Para melhorar a clareza do argumento sobre a propagação do capacitismo pela criação estigmatizada, pode-se reformular para algo como: "A criação estigmatizada fomenta atitudes preconceituosas nos indivíduos desde cedo, perpetuando comportamentos discriminatórios contra PCDs na sociedade."

    3. Outras Observações:
    - O texto demonstra um bom domínio da estrutura dissertativo-argumentativa e aborda o tema proposto com profundidade. A introdução faz um paralelo interessante com a obra “Utopia” para contextualizar o problema.
    - Os argumentos são bem fundamentados com referências históricas e literárias pertinentes (Aristóteles e “Minha Melhor Parte”), mostrando boa articulação entre diferentes áreas do conhecimento.
    - A proposta de intervenção é relevante e detalha adequadamente elementos necessários como agente (Ministério da Educação) e ação (criação de palestras educativas). Contudo, poderia ser ainda mais específica ao descrever as formas práticas dessas intervenções no ambiente escolar.

    Esses ajustes podem ajudar a refinar ainda mais o texto para alcançar notas máximas nas competências avaliadas pelo ENEM.

  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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