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Por analyaoli
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A Segunda Fase do Romantismo, marcada pelo sentimentalismo, pela idealização da juventude e pela melancolia, construiu uma sociedade que acredita que o auge da vida está na mocidade. Tal perspectiva, que associa beleza e valor apenas à juventude, ainda se reflete na contemporaneidade por meio do etarismo, preconceito que marginaliza os idosos e desconsidera suas experiências. Desse modo, é premente analisar os principais impactos dessa problemática: o reforço de estereótipos negativos e a exclusão profissional e econômica.
Em primeiro lugar, é notório que o reforço de estereótipos negativos funciona como motor dos desafios para combater o etarismo. Idosos são frequentemente retratados como frágeis, lentos ou incapazes de aprender, o que contribui para sua exclusão social e profissional. Essa percepção distorcida não apenas desvaloriza suas experiências e habilidades, mas também reforça preconceitos internalizados, fazendo com que muitos se sintam inúteis ou invisíveis na sociedade, o que contribui para problemas psicológicos, como a depressão, ansiedade e diversos outros fatores. Essa visão distorcida é constantemente retratada no filme "Up - Altas Aventuras", que desafia a ideia de que os idosos são incapazes, mostrando que eles ainda podem viver experiências significativas e manter sua autonomia. Portanto, o reforço cultural desses estereótipos não apenas prejudica a autoestima dos idosos, mas também perpetua o preconceito etário na sociedade.
Além disso, a exclusão profissional e econômica possibilita a expansão dessa problemática, mantendo os idosos afastados de seus direitos, em desrespeito ao Art. 230 da Constituição Federal, que prevê que a família, a sociedade e o Estado devem amparar as pessoas idosas garantindo-lhes dignidade e bem-estar. No âmbito profissional, muitos são preteridos em contratações e promoções por serem considerados ultrapassados ou menos produtivos, o que reduz sua autonomia financeira e compromete a independência econômica. Essa marginalização limita também o acesso a atividades de lazer, educação e participação social, resultando em isolamento e invisibilidade no espaço público. Consequentemente, a sociedade deixa de aproveitar a experiência e o conhecimento acumulados por esses indivíduos, desperdiçando contribuições valiosas tanto no ambiente profissional quanto na vida comunitária, evidenciando que é necessário políticas públicas para combater essa problemática.
Diante do exposto, é imprescindível combater o etarismo, uma vez que ele reforça estereótipos negativos e mantém os indivíduos mais velhos afastados de oportunidades e da vida social. Para tanto, o Ministério dos Direitos Humanos e da Cidadania, em parceria com os meios de comunicação, deve promover campanhas de conscientização que valorizem o envelhecimento e incentivam a inclusão social dessa parcela da população, com o objetivo de desconstruir preconceitos e garantir maior participação e reconhecimento dos indivíduos mais velhos na sociedade.
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    Principais erros: uso disperso de exemplos (cita-se o filme Up de modo quase deslocado) e pequenas repetições que enfraquecem a progressão; conectivos presentes, porém poderiam ser mais variados para reforçar coerência; proposta de intervenção é clara, mas poderia detalhar ações específicas (agentes, meios, prazos, avaliação). Sugestões: reescrever a introdução evitando generalizações não necessárias; usar conectivos como ademais, por conseguinte; na intervenção, detalhar: (agente) Ministério dos Direitos Humanos, (ação) campanhas anuais de inclusão, (meio) parcerias com empresas públicas/privadas e redes sociais, (finalidade) ampliar participação em 3 setores (mercado de trabalho, educação, cultura) com metas mensuráveis.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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