Antes de tudo, percebe-se um evidente descaso do poder público diante dos desafios enfrentados pelas pessoas que sofrem racismo. De acordo com o artigo 6º da Constituição Federal de 1988, todos têm direito à dignidade, mas essa garantia nem sempre se concretiza na prática, principalmente diante da falta de atenção às vítimas de preconceito racial. Como resultado, pessoas negras acabam sendo marginalizadas pela sociedade, o que provoca exclusão social, baixa autoestima e, muitas vezes, problemas psicológicos. Assim, a inação do Estado não apenas favorece a continuidade do racismo, mas também compromete o desenvolvimento das futuras gerações.
Além disso, é cabível pontuar que as desigualdades sociais intensificam os desafios para o combate ao racismo no Brasil. Nessa perspectiva, conforme a filósofa Hannah Arendt, “a essência dos direitos humanos é o direito a ter direitos”. Todavia, essa reflexão ainda não se concretiza no contexto brasileiro, já que o racismo estrutural perpetua a negação de oportunidades e o esquecimento de uma parcela significativa da população. Dessa forma, a persistência dessas desigualdades aprofunda a vulnerabilidade dos indivíduos e perpetua o problema.
Portanto, cabe ao Estado investir uma maior parcela do PIB no combate ao racismo estrutural. Essa ação deve ser conduzida pelo Ministério da Igualdade Racial (MIR), órgão responsável por elaborar planos e políticas públicas voltadas à ampliação de oportunidades e à valorização da população negra. Com isso, a aplicação de medidas eficazes busca construir uma sociedade mais justa, equitativa e inclusiva, na qual as desigualdades sistêmicas e as violências cotidianas decorrentes do preconceito racial sejam eliminadas. Tal iniciativa visa superar tanto a omissão governamental quanto as desigualdades sociais, promovendo, enfim, o verdadeiro exercício da igualdade no Brasil.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros/composições: C1 – alguns trechos demonstram informalidade ou escolha de termos despreparados (ex.: “cabível pontuar”), e leve inconsistência de norma em pontos como “entre as principais entraves … destaca-se”; revisar para maior clareza e formalidade. Sugestão: “Entre os principais entraves à construção de uma nação igualitária, destaca-se o racismo estrutural.” C2/C3 – presença de defesa de ponto de vista, porém poderia aprofundar mais dados e exemplos (ex.: dados estatísticos, políticas públicas existentes). Sugestão: inserir dados atuais e contextualizar com exemplos de políticas bem-sucedidas ou falhas. C4 – conectivos usados, mas a progressão pode ficar mais fluida com marcadores temporais/causais adicionais (ex.: “em contrapartida”, “por conseguinte”). C5 – proposta de intervenção atende aos quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) e é razoavelmente detalhada, ainda que possa exemplos de implementação (metas, cronograma) para ganhar consistência. Reescrita sugerida: “O Estado, por meio do Ministério da Igualdade Racial, deve investir 1% do PIB na criação de programas de qualificação, acesso a empregos e educação antidiscriminatória, com metas de X anos, visando reduzir a violência racial e a desigualdade.”
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