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Por adriel1
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Em 1948, a Declaração Universal dos Direitos Humanos consolidou — ainda que no campo teórico — a garantia da proteção da diversidade cultural. Sob essa óptica, na contemporaneidade brasileira, as discriminações contra as minorias constituem um desafio significativo para o desenvolvimento social fa nação. Tal cenário configura-se, principalmente, em virtude do silenciamento e da ineficácia de políticas públicas de inserção social.

Em primeira análise, convém destacar que a exclusão social inviabiliza diversos povos de culturas diferentes. Segundo a concepção de Djamlia Ribeiro, só é possivel construir uma sociedade justa e igualitária através do direito à voz, e apenas algumas culturas dominantes dispõem dessa liberdade. Nessa perspectiva, a carência de acolhimento entre diversas minorias resultam em estereótipos, visto que o preconceito se encontra enraizado no contexto histórico. Como consequência, o Brasil encontrará com arcaico silenciamento cultural entre as novas gerações.

Além disso, convém ressaltar que a insuficiência de políticas públicas específicas de inserção social agrava consideravelmente essa problemática. Na visão de Norberto Bobbio — expoente filósofo italiano e autor do Dicionário de política — o Estado não deve criar políticas de inclusão, mas garantir que a população usufrua na prática. Entretanto, a sociedade brasileira tem apresentado dificuldades na valorização das culturas regionais, uma vez que a negligência governamental impede a manifestação de hábitos e costumes na formação da identidade brasileira. Logo, a ausência de abordagem política resulta em um empobrecimento cultural.

À luz dos argumentos apresentados, torna-se evidente a necessidade de medidas efetivas contra o enfraquecimento da valorização entre culturas. Para tanto, o governo federal deve implementar um programa nacional, por meio de investimentos em patrimônios materiais, debates públicos em escolas — como palestras informando como acolher, incluir povos minoritários, e entender sua manifestação cultural —, a fim de fortalecer sua identidade nacional e herança cultural. Dessa maneira, o propósito central da Declaração Universal dos Direitos Humanos poderá concretizar na realidade brasileira.
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    Principais erros: gramática e grafias (fa nação, possivel, Djamlia), termos inadequados (optica), e citações duvidosas (Bobbio). Sugestões: revisar ortografia e acentuação; usar “optando pela”, “possível”; confirmar fontes e nomes próprios. Conectivos: usar melhor encadeamento (Além disso, portanto, nesse sentido) para coesão. Intervenção: detalhar ações (agente: governo federal; ações: investir, criar políticas; meios: educação, museus; finalidade: promover direito à identidade regional). Exemplo de melhoria: “O governo federal deve criar um programa nacional de valorização das culturas regionais, financiando patrimônios materiais e promovendo debates em escolas para acolher e incluir minorias, com objetivo de fortalecer a identidade cultural brasileira.”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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