É notório que a questão constitucional e sua aplicação figuram entre as principais causas do problema. Segundo o filósofo grego Aristóteles, a política deve ser utilizada de modo que, por meio da justiça, o equilíbrio social seja alcançado. De maneira análoga, observa-se que, no Brasil, a desigualdade de gênero rompe essa harmonia, haja vista que as mulheres recebem menos em comparação com os homens por horas semanais. Outrossim, destaca-se a negligência governamental como fator que agrava esse cenário.
De acordo com o sociólogo francês Émile Durkheim, o fato social é uma maneira coletiva de agir e de pensar, que influencia o comportamento dos indivíduos. Sob essa ótica, observa-se que a negligência governamental reflete um padrão social nocivo, visto que as mulheres na sociedade ainda são vista, como inferiores aos homens, tendo como consequência, salários menos remunerados e a invisibilidade dos cuidados exercidos por elas. Assim, fica evidente que o contexto brasileiro ainda carece de ações eficazes para mitigar essa questão.
Portanto, cabe ao Estado implementar políticas públicas de sensibilização, por meio de campanhas educativas em meios de comunicação como a televisão e a internet, a fim de promover o respeito e a equidade social de gênero. Desse modo, o poder público — órgão responsável por manter a ordem da nação — deve agir de forma efetiva, assegurando que o Brasil possa, enfim, concretizar o ideal de “país do futuro” previsto por Stefan Zweig, não apenas em potencial, mas em realidade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros: C1: uso inadequado de expressões (ex.: “recebem menos em comparação com os homens por horas semanais”; “a mulher… vista” deve ser “vistas”). Sugerir: revisar para: “as mulheres recebem menos por hora” e “as mulheres são vistas como inferiores”. C2/C3: depende muito de referências sem aprofundar o tema; ampliar a relação entre invisibilidade e políticas públicas, conectando itens a ações concretas. C4: coesão presente, mas há uso excessivo de citações; melhorar a progressão com conectivos que unam argumentos (além de Outrossim/Portanto, usar entretanto, ademais). C5: proposta de intervenção aparece, mas não detalha etapas (agente, ação, meio, finalidade aparecem; falta especificação prática). Sugestões: detalhar ações (ex.: “agência X implementará campanhas com metas Y”); manter direitos humanos explícitos e mensuráveis.
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