Antes de tudo, percebe-se um descaso social sob a mulher que após uma jornada de trabalho exaustiva ao chegar em casa ainda terá que cuidar de crianças, lavar roupas e cozinhar. Tal prática essencial para a sociedade muitas vezes não é se quer vista pelos próprios residentes que irão usufruir de maneira direta no cuidado sob eles exercido.
Con tudo, segundo o filósofo inglês Thomas Hobbes, a instituição governamental tem o papel de oferecer o bem-estar social a todos. Essa premissa parece ter sido esquecida pelos nossos estadistas, visto que são mínimos ou zero os esforços no combate a invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pela mulher brasileira. Prática que poderia ser exterminada através de movimentos midiaticos em redes sociais através de postagens de conscientização que visem alertar a população sobre a importância desse trabalho realizado pela mulher.
Por tanto, cabe ao Estado investir em programas que de suporte a essas mulheres que realizam o trabalho de cuidado. Assim garantindo que nossa nação avance socialmente.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
O texto possui um bom domínio da norma-padrão da língua portuguesa (Competência 1), com apenas alguns desvios, como o uso incorreto de "veis" em vez de "âmbito", "se quer" em vez de "sequer", e "sob" em vez de "sobre". Além disso, o uso de "Con tudo" em vez de "Contudo" também é um erro gramatical.
O autor compreendeu a proposta de redação e aplicou conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema (Competência 2). No entanto, a conexão entre o conceito de "banalidade do mal" de Hannah Arendt e o tema da redação poderia ter sido melhor desenvolvida.
O texto apresenta uma excelente seleção, relação, organização e interpretação de informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista (Competência 3).
A construção da argumentação (Competência 4) é boa, porém, em alguns momentos, a coesão e a coerência poderiam ser melhor trabalhadas. Por exemplo, a transição entre a discussão da "banalidade do mal" e o tema da redação poderia ser mais suave.
A proposta de intervenção (Competência 5) está presente, mas não é totalmente desenvolvida. O autor menciona que o Estado deve investir em programas de apoio, mas não especifica quais seriam esses programas ou como eles funcionariam.
Para melhorar, o autor deve prestar mais atenção à gramática e à coesão do texto, além de desenvolver mais a proposta de intervenção.