Frente à isso, é impreterível compreender o contexto histórico que traz a idéia arcaica e antiquada do machismo até os dias atuais. Conforme às informações fornecidas pelo site da G1, o patriarcado é o sistema de opressão e dominação masculina mais antigo do mundo, dessa forma, anseiam silenciar a voz feminina seja na perceptível diferença de remuneração entre homens e mulheres (onde o homem costuma ter mais remuneração), ou seja na desvalorização do trabalho doméstico realizado majoritariamente pelo gênero feminino.
Ademais, outro fator que colabora com a temática é o trabalho não remunerado que a mulher não apenas se submete, mas também arca com os custos decorrentes de tal função como, por exemplo, o gasto no transporte. Segundo dados apresentados pelo IBGE, uma grande porcentagem de mulheres sofrem transtornos de estresse, ansiedade e depressão devido à desvalorização de suas jornadas duplas.
Portanto, é fundamental que o Governo Federal proceda por meio do Ministério do Trabalho e Emprego, para realizar projetos de remuneração ao trabalho de cuidado, que promovam, assim, um salário para essa ocupação da qual deve, também, estar inserida na Consolidação das Leis do Trabalho (CLT) garantindo todos os seus direitos. Além disso, o Ministério da Justiça e Segurança Pública, por meio de recursos federais, deve promover campanhas contra a idéia retrógrada e obsoleta do machismo, assegurando, assim, o espaço e a segurança das mulheres no mercado de trabalho. Desse modo, teremos um país melhor.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Comentário: O texto apresenta um bom domínio da norma-padrão da língua escrita, porém, há pequenos deslizes como o uso de "à" onde deveria ser "a" e o uso inadequado de ponto e vírgula. Na segunda competência, o candidato compreendeu bem a proposta de redação e soube aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento, desenvolvendo bem o tema dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. Na terceira competência, o candidato selecionou, relacionou, organizou e interpretou informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista de forma eficiente. Na quarta competência, o candidato demonstrou conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação, mas poderia ter variado mais os conectivos utilizados. Por fim, na quinta competência, o candidato elaborou uma proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos, e de forma bastante completa e eficiente.