Sob esse viés, destaca-se a necessidade de um Estado ativo no debate sobre questões sócias. Nesse sentido, o poder estatal não tem trabalhado com eficiência deixando de impor leis, que zelem por igualdade independente de gênero. Essa conjuntura, segundo as ideias do filósofo contratualista Jonh Lucke, configura-se como uma violação do “Contrato Social”, já que o Estado não cumpre sua função de garantir que os cidadoes desfrutem de direitos indispensáveis, como a igualdade, o que infelizmente é evidente no País.
Ademais, é fundamental apontar o colonialismo insidioso como impulsionador do problema no Brasil. Segundo George Orvvell, “Todos são iguais, mas alguns são mais que outros”. Diante de tal exposto, a colonização impôs marcas na sociedade brasileira que comumente estão associadas a dificuldade de reedificação de direitos, perpetuação de preconceitos e desigualdades. Logo é inadmissível que esse cenário continue a pendurar.
Depreende, por tanto, a necessidade de se combater esses distáculos. Para isso, é imprescindível que o poder público, por intermédio de leis rigorosamente aplicadas, e através de palestras, nacionalmente vista, afim de transmitir conhecimento sobre o enfrentamento da invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pela mulher no País. Assim, torna-se-á possível a construção de uma sociedade permeada pela efetivação dos elementos elencados na Magna carta.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
1. Erros de Competência 1 (Norma-Padrão):
- "Conquanto" é utilizado de forma inadequada, pois deveria ser "contudo" ou "entretanto" para indicar oposição.
- "Desafios" está com inicial maiúscula sem necessidade.
- "Jonh Lucke" deve ser corrigido para "John Locke".
- "cidadoes" deve ser corrigido para "cidadãos".
- "Orvvell" deve ser corrigido para "Orwell".
- "por tanto" deve ser corrigido para "portanto".
- "distáculos" deve ser corrigido para "obstáculos".
- "afim de" deve ser corrigido para "a fim de".
- "Magna carta" deve ser corrigido para "Magna Carta".
- Sugestão: Revisar o texto para corrigir esses erros e garantir o uso correto da norma-padrão.
2. Erros de Competência 2 (Compreensão da Proposta):
- O texto aborda bem o tema proposto, mas poderia incluir mais exemplos concretos de como a invisibilidade do trabalho de cuidado afeta as mulheres no Brasil.
- Sugestão: Incluir dados estatísticos ou exemplos específicos para fortalecer a argumentação.
3. Erros de Competência 3 (Seleção e Organização):
- A argumentação é clara, mas a citação de George Orwell é usada de forma genérica e poderia ser melhor contextualizada.
- Sugestão: Explicar como a citação de Orwell se aplica especificamente ao contexto brasileiro do trabalho de cuidado.
4. Erros de Competência 4 (Coesão e Coerência):
- O texto possui boa coesão, mas a transição entre os parágrafos poderia ser mais suave.
- Sugestão: Utilizar conectivos mais variados para melhorar a fluidez entre as ideias.
5. Erros de Competência 5 (Proposta de Intervenção):
- A proposta de intervenção é coerente e articulada com o texto, mas falta detalhamento sobre como as palestras seriam implementadas.
- Sugestão: Detalhar mais um dos elementos da proposta, como o agente responsável ou o meio de implementação das palestras, para atingir a nota máxima.
O texto apresenta um bom desenvolvimento argumentativo e compreensão do tema, mas precisa de ajustes gramaticais e maior detalhamento na proposta de intervenção para atingir notas mais altas em todas as competências.