Dessa forma, em primeiro plano, é preciso atentar para o descaso estatal em relação aos obstáculos enfrentados diariamente por mulheres que trabalham como cuidadoras. Segundo John Locke, “as leis fizeram-se para os homens e não para as leis”. No entanto, a inércia governamental direcionada à tais pessoas não cumpre com o previsto na Carta Magna, visto que a falta de investimento em políticas públicas causa dificuldades no âmbito profissional deste setor - como a desvalorização salarial. Isso contribui para que suas necessidades sejam cada vez mais negligenciadas.
Além disso, a influência dos meios digitais é um fator agravante no que tange ao problema. Para Chimamanda Adichie, mudar o “status quo” - o estado atual das coisas - é sempre penoso. Essa conjuntura pode ser observada no papel que a mídia possui na luta diária de mulheres que exercem o trabalho do cuidado ou doméstico, uma vez que ela auxilia no fortalecimento de uma mentalidade social machista no país. Isso ocasionou o silenciamento da população feminina, enraizando a lógica do patriarcado na sociedade. Diante do exposto, as mulheres perdem a voz na busca por direitos profissionais na área de cuidado, ao ser propagada a ideia de que essa função é sua, e somente sua, obrigação.
Portanto, é necessário que esta situação seja dissolvida. Para isso, o governo, órgão responsável por garantir a condição e existência de todos, deve prover apoio psicológico e financeiro às cuidadoras, por meio de investimentos e pelo exercício das leis, a fim de sanar a vulnerabilidade socioeconômica existente no cotidiano desses grupos. Paralelamente, os meios de comunicação precisam combater a lógica de inferioridade e a concepção machista agregadas a este trabalho. Assim, será possível solucionar esta questão, pois será retirada do cenário de invisibilidade, como propõe Djamila.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
1. Competência 1 (Domínio da Norma-Padrão):
O texto apresenta um bom domínio da Norma-Padrão da Língua Portuguesa, mas há alguns deslizes gramaticais que comprometem a nota máxima. Por exemplo:
- "à tais pessoas": O uso da crase está incorreto, pois o correto seria "a tais pessoas", já que "tais" é um pronome demonstrativo que não admite crase.
- "no que tange ao problema": A expressão "no que tange" é normalmente usada sem o "ao". O correto seria "no que tange o problema".
Sugestão: Releia o texto atentamente para identificar possíveis erros de crase e de regência verbal. Além disso, revisar expressões idiomáticas como "no que tange" ajudará a evitar erros de uso.
2. Competência 2 (Compreensão da Proposta):
O tema foi plenamente compreendido e o desenvolvimento está adequado dentro dos limites da estrutura dissertativa-argumentativa. O texto aborda os desafios da invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pela mulher no Brasil, relacionando-os com a omissão governamental e a influência midiática. A argumentação é consistente e bem fundamentada.
Sugestão: Nenhuma sugestão necessária aqui, pois o desenvolvimento está excelente.
3. Competência 3 (Seleção e Organização de Argumentos):
O texto apresenta bons argumentos, com citações relevantes de pensadores como Djamila Ribeiro e John Locke. No entanto, a relação entre alguns argumentos e o tema poderia ser mais clara e direta. Por exemplo, a menção à "influência midiática" poderia ser melhor conectada ao tema da invisibilidade do trabalho de cuidado, detalhando mais como a mídia reforça a ideia de que o trabalho de cuidado é uma responsabilidade feminina.
Sugestão: Para melhorar, tente aprofundar a conexão entre os argumentos e o tema principal, especialmente no segundo parágrafo sobre a mídia, explicando mais detalhadamente como ela contribui para a invisibilidade do trabalho de cuidado.
4. Competência 4 (Coesão e Coerência):
O texto apresenta uma boa coesão e coerência no geral, com uso adequado de conectivos e progressão lógica das ideias. No entanto, alguns períodos poderiam ser mais claros. Por exemplo, o trecho "a mídia [...] auxilia no fortalecimento de uma mentalidade social machista no país" poderia ser mais detalhado, explicando como esse processo ocorre.
Sugestão: Para melhorar a clareza, tente detalhar mais as explicações e evitar generalizações. Explique mais claramente como cada argumento contribui para a problemática central.
5. Competência 5 (Proposta de Intervenção):
A proposta de intervenção está bem articulada e possui os elementos exigidos (agente, ação, meio e finalidade). No entanto, o detalhamento está um pouco superficial. Por exemplo, a ação do governo de prover "apoio psicológico e financeiro" poderia ser mais detalhada, explicando como esses investimentos seriam feitos e quais leis seriam implementadas ou reforçadas.
Sugestão: Para atingir a nota máxima, detalhe melhor um dos elementos da proposta de intervenção, como os meios pelos quais o governo poderia garantir apoio financeiro e psicológico, ou como os meios de comunicação poderiam atuar de maneira mais eficaz.
Conclusão Geral:
O texto é bem desenvolvido e demonstra bom domínio das competências avaliadas. No entanto, pequenos ajustes em relação à norma-padrão, à clareza dos argumentos e ao detalhamento da proposta de intervenção podem elevar a nota final.
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