Diante desse cenário, é válido notar como os pensamentos estabelecidos favorecem a exaltação do serviço “masculino”. Conforme Karl Marx, os problemas sociais se devem a um processo histórico, assim como foram designados papéis de gênero, por exemplo, serviços domésticos para as mulheres. Isto aumenta a lacuna para alcançar a mesma valorização para ambos na sociedade.
Por conseguinte, a ineficácia do Estado na modificação da estrutura social intensifica a problemática. Segundo o jornalista brasileiro Gilberto Dimenstein em sua obra “Cidadão de Papel”, os princípios descritos na Constituição Federal de 1998 vigoram apenas na teoria. O mesmo acontece ao não realizar o devido reconhecimento do sexo feminino no serviço de cuidado como prescrito na lei. Ressaltando, assim, a ineficiência e a fragilidade das políticas públicas efetivadas pelo Estado.
Portanto, enfrentar os desafios acerca da desvalorização da mulher em seu trabalho de cuidado, é um problema de alta relevância que deve ser mitigado assertivamente. Para isso, o Estado, por meio da fiscalização e da elaboração de uma abordagem mais efetiva, torna-se responsável por realizar palestras em escolas, a fim de gerar uma reflexão social e, por consequência, mudar a visibilidade deste. Com tal medida, espera-se encontrar um inter-relacionamento no qual todos são vistos da mesma forma.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
O texto apresenta uma boa argumentação, mas pode ser melhorado em alguns aspectos. Para a Competência 1, revise frases como "A Constituição Federal de 1998 garante a igualdade de gênero" para "A Constituição Federal de 1988 garante a igualdade de gênero", corrigindo o erro da data. Na Competência 2, inclua exemplos práticos que ilustrem a invisibilidade do trabalho feminino. Para fortalecer a Competência 5, detalhe mais sua proposta: especifique quem realizará as palestras e como isso será implementado nas escolas.
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