Precipuamente, é fulcral pontuar que a falta de visibilidade dessas mulheres deriva da baixa atuação dos setores governamentais. Nesse contexto, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman utiliza o termo "instituição zumbi" para simbolizar entidades que não cumprem seu papel previamente estabelecido. Segundo o raciocínio, a reflexão do pensador ecoa na problemática em questão, já que é dever do estado garantir melhores condições de vida através de investimentos em políticas públicas que viabilizem um salário digno as mulheres trabalham neste setor, isso acarreta a desigualdade social. Desse modo, faz-se mister uma reformulação estatal de forma urgente.
Ademais, é imperativo ressaltar a omissão social como promotor do problema. A partir disso, de acordo com a filósofa Hanna Arendt em sua teoria "Banalidade do Mal", sustenta que a sociedade se cala perante determinados problemas sociais, o que acaba por naturalizar situações problemáticas. Sob esse viés, é notório a incidência do pensamento de Arendt na situação da invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pela mulher, uma vez que a população não debate sobre esse assunto de forma constante, contribuindo com este desafio, fazendo com que estas dificuldades aumentem e tornem essas cidadãs invisíveis perante o corpo social. Com isso, a pressão social acima desse paradigma é oculta, e segundo a linha filosófica de Arendt, a banalização se torna evidente nesse caso.
Portanto, denota-se a urgência de ações governamentais que alterem esse quadro. Para isso, é imperativo que o governo federal ofereça salários dignos de respeito a estas cuidadoras, de modo que diminua a desigualdade social sofrida por este grupo de trabalhadoras. Isso pode ser feito através de investimentos em políticas públicas de valorização do serviço de assistência, dando a obrigatoriedade ao pagamento do salário mínimo para a sobrevivência destas mulheres. Por conseguinte, uma realidade mais próxima da citada em "Utopia" será consolidada.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Para melhorar a Competência 1, revise erros como "as mulheres trabalham" para "às mulheres que trabalham". Na Competência 3, aprofunde os argumentos com exemplos concretos de políticas públicas. Para a Competência 4, use conectores variados para evitar repetições e melhorar o fluxo do texto. Na Competência 5, detalhe mais a proposta de intervenção; por exemplo, explique como o governo implementaria as políticas sugeridas e qual seria o impacto esperado.
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