Conforme o IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia - cerca de 92% de tarefas domésticas é realizado pelo público feminino e quanto a dos homens são menores a taxa, é evidente esse problema enfrentado pela desigualdade de gênero, infelizmente isso dificulta o acesso das mulheres a direitos como educação, oportunidades de emprego e ascensão profissional, essa disparidade no acesso de trabalho domestico, impede que muitas mulheres desenvolvam habilidades e competências necessárias para ascender socialmente, mantendo-os em situações de vulnerabilidade econômica.
Portanto, a sobrecarga de trabalho de cuidados domésticos enfrentado pelas populações feminina, pode levar ao estresse e problemas de saúde mental e física, possibilitando negativamente o desempenho no trabalho, os relacionamentos e a capacidade de autocuidado. Ademais, é fundamental apontar a sobrecarga do trabalho domestico como impulsionador da dessas doenças no Brasil. Logo, é inadmissível que esse cenário continue a perdurar.
Dessa forma, conclui-se que a falta de governo para a contribuição de mulheres domésticas são poucas. Para combater a falta de homens no trabalho doméstico, pode ser feito através da conscientização, educação e políticas públicas que apoiem a igualdade de gênero
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais problemas: erros gramaticais e de regência (ex.: “desafios enfrentado”; “refer-se a”; “desigualdade de gênero, infelizmente isso dificulta”); fluxo discursivo prejudicado pela má coesão. Sugestões: reescrever com clareza: “Analisando o cenário atual, os desafios da invisibilidade do trabalho de cuidado realizados pelas mulheres…”. Conectivos mais consistentes: “além disso”, “por conseguinte”. Proposta de intervenção: detalhar agente (governo/instituições), ações específicas (licenças, valorização salarial, creches), meios (recursos públicos) e finalidade (garantia de direitos e redução de desigualdade).
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Competência 1 (Norma-Padrão): 120
- Erros graves de concordância, regência e repetições: “desafios enfrentado”, “invisibilidade do trabalho pela mulher”, “muita das vezes”, “cerca de 92% de tarefas domésticas é realizado pelo público feminino”, entre outros. > mais de 6 e até 12 erros diferentes identificáveis.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento): 80
- Tema compreendido, mas o desenvolvimento é pouco articulado e carece de articulação entre introdução, desenvolvimento e conclusão. Falta clareza na proposição de argumentos consistentes e na transição entre ideias.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 80
- Há a tentativa de usar dados do IBGE, porém a incorporação é fragmentada e há pouca organização de evidências em defesa de um ponto de vista claro. Argumentos retóricos repetem-se sem aprofundamento.
Competência 4 (Coesão e coerência): 80
- Uso de conectivos limitado e ligações fracas entre frases. Alguns trechos são confusos e há perda de progressão lógica entre ideias centrais e exemplos.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- Proposta com elementos ausentes ou pouco detalhados. Apresenta ações gerais (conscientização, educação, políticas públicas) sem especificar agente, ação, meio e finalidade de forma robusta.
Pontuação final por competência:
- Competência 1: 120
- Competência 2: 80
- Competência 3: 80
- Competência 4: 80
- Competência 5: 120
Comentário amigável: Você identificou um tema relevante e citou dados oficiais, o que é positivo. Para melhorar, revise a norma padrão com atenção, fortaleça a organização do texto (introdução–desenvolvimento–conclusão), explique melhor a relação entre evidências e argumentos, use conectivos com precisão e detalhe a intervenção com os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade). Foco na clareza e na coesão.