Sob esse rés, destaca que que as agressões físicas e psicológicas prejudicou rendimento escolar, aumentam os índices de saída precoce escolar e deixam marcas emocionais profundas. Esses episódios também geram medo e insegurança, influenciado negativamente o papel da escola com espaço de aprendizado e convivência saudável.
Além disso, um dos principais motivos para violência nas escolas a falta de preparo emocional de muitos estudantes, que por muitas vezes, acabam direcionado sua frustrações a colegas professores. Além disso, rua beach escolar nem sempre oferece apoio psicológico adequado à seus alunos.
Portanto, os desafios para o enfrentamento da violência física e psicológica nas escolas, torne-se indispensável que o ministério da educação, em parceria com as escolas e profissionais da psicologia, implante projetos voltados à formação socioemocional dos alunos e capacitação de professores, com o objetivo de tornar o ambiente escolar um espaço de empatia, segurança e crescimento humano.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros comuns: (C1) muitos desvios de norma (Nos últimos; á; rés; prejudicou; ruа beach; Minístério; etc.). Sugestão: “Nos últimos anos, casos de violência física e psicológica nas escolas têm se tornado mais frequentes. Segundo a filósofa Hannah Arendt, a violência surge quando o diálogo é substituído pela força, o que se aplica à realidade escolar, onde falta escuta e empatia.” (Conecte ideias, corrija ortografia.) (C2) falta de delimitação clara entre introdução, desenvolvimento e conclusão. (C3) organização de ideias é confusa; priorize um fio argumentativo com exemplos. (C4) conectivos presentes, mas com coerência limitada; use: “primeiramente, ademais, por outro lado, portanto”. (C5) intervenção está presente, mas detalhar agentes, ações, meios e finalidades com mais precisão aumenta a persuasão (ex.: agente: Secretaria de Educação; ação: implementar programa de formação socioemocional; meio: oficinas; finalidade: reduzir violência).
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