Sob esse viés, a precariedade na infraestrutura escolar é um dos principais fatores que impactam na evasão. Muitas escolas não possuem espaços adequados, falta de recursos básicos, como materiais e até mesmo alimentação. Dessa maneira, esse problema não é ignorado, como apontado por pesquisas do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Nesse sentido, percebe-se as dificuldades enfrentadas por alunos que acabam desmotivados a continuar os estudos.
Além disso, a desigualdade social também contribui para a evasão escolar. Percebe-se que muitos jovens precisam trabalhar desde cedo para ajudar suas famílias, o que dificulta sua permanência escolar. Milhares de estudantes abandonam os estudos por causa da pobreza, sendo assim, deixam de ter uma melhor qualidade de vida escolar e profissional.
Portanto, são medidas necessárias para a diminuição da problemática da evasão escolar no Brasil, por meio de incentivos financeiros como o “Programa Pé-de-Meia”, para contribuir e incentivar psicologicamente jovens e adolescentes.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros identificados: 1) Norma padrão: “a acesso” (corrigir para “o acesso”); uso de vírgulas e conectores inadequados em algumas orações (ex.: “Milhares de estudantes…, sendo assim,…”). 2) Coerência/Coesão: transições entre ideias pobres em alguns trechos; reforce ligações com conectivos (porém, contudo, ademais, além disso). 3) Relevância/Elaboração: proposta de intervenção pouco detalhada (faltam agente, meio e finalidade explícitos). 4) Conteúdo/fatos: afirmações sem dados ou referências consistentes (ex.: “pesquisas do IBGE” sem citação específica). 5) Organização institucional: mantém estrutura dissertativa, mas poderia aprofundar causas e consequências. Sugestões: revisar a frase de abertura, corrigir “o acesso”, usar conectivos variados, detalhar o programa de intervenção com: agente (G overn o.), ação (criar/fortalecer), meio (recursos, vagas, assistência), finalidade (reduzir evasão em x% em y anos). Exemplo de reescrita: “…o acesso universal à educação pública é essencial. Para enfrentar a evasão, o governo deve implementar programas de bolsas (agente), com recursos específicos (meio) e metas claras (finalidade)…
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