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Por luziabarbosa
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#152293
Na música “Homem na Estrada”, dos Racionais MC’s, retrata-se de forma realista a condição de ex-presidiários negros e pobres das periferias, evidenciando como a sociedade os marginaliza mesmo após o cumprimento da pena. A letra denuncia a dificuldade de reintegração social, mostrando que, apesar das tentativas de mudança, o protagonista é constantemente alvo de desconfiança, violência policial e falta de oportunidades. Tal cenário reflete uma exclusão estrutural, sustentada tanto pela omissão governamental quanto pela ausência de conscientização da população. Nesse sentido, é necessário analisar os principais desafios para a reintegração de ex-presidiários no Brasil, a fim de buscar soluções eficazes para essa problemática persistente.

Um primeiro obstáculo consiste na carência educacional e profissional enfrentada pelos egressos do sistema prisional. O poeta Carlos Drummond de Andrade, em “No meio do caminho”, metaforicamente simboliza os obstáculos que dificultam a trajetória humana — imagem que pode ser associada às barreiras sociais impostas aos ex-detentos. Grande parte deles não teve acesso prévio a uma formação adequada e, ao sair da prisão, depara-se com um mercado de trabalho altamente competitivo e excludente. Tal realidade os torna ainda mais vulneráveis ao desemprego, à informalidade e até à reincidência criminal, fenômeno que reforça o ciclo de exclusão social e compromete a segurança coletiva. Assim, a ausência de políticas voltadas à capacitação e à instrução de ex-presidiários não apenas restringe suas oportunidades de reinserção, como também perpetua estigmas sociais enraizados.

Além disso, a negligência governamental intensifica os desafios da reintegração social. Sob esse viés, a Constituição Federal de 1988 assegura, no artigo 5º, a dignidade da pessoa humana como fundamento da República. Entretanto, a insuficiência de políticas públicas eficazes — como programas de empregabilidade, assistência social e acesso a direitos básicos — contraria esse princípio constitucional. Dessa forma, a ausência de investimentos em ações inclusivas revela um processo antagônico: em vez de cumprir seu dever de reduzir desigualdades, o Estado contribui para a marginalização contínua dos ex-presidiários, inviabilizando sua plena cidadania e dificultando a construção de uma sociedade mais equitativa.

Diante desse cenário, é imperativo que o Ministério da Justiça, em parceria com o Ministério do Trabalho, desenvolva programas nacionais de reinserção social voltados a egressos do sistema prisional. A medida deve incluir incentivos fiscais a empresas que contratem ex-presidiários, associados à ampliação de cursos de qualificação profissional gratuitos oferecidos pelo Sistema S (Senai, Senac e Sesc). Paralelamente, o Ministério da Educação deve implementar campanhas de conscientização, veiculadas em mídias televisivas e digitais, para combater estigmas sociais e divulgar histórias de superação. O objetivo é, em médio prazo, reduzir a reincidência criminal, ampliar a inclusão produtiva e garantir a efetividade dos direitos constitucionais. Dessa forma, será possível romper o ciclo de exclusão denunciado em “Homem na Estrada”, promovendo a construção de uma sociedade mais justa e inclusiva.
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    Principais erros: C1: pequenas inconsistências gramaticais/pontuações verbais (ex.: uso de vírgulas; ‘ex-presidiários’/‘ex-presidiários no Brasil’). Sugestão: revisar para evitar ambiguidade: “ex-presidiários, principalmente negros e pobres, enfrentam…”; C2-C3: bom embasamento, mas poderia ampliar exemplos empíricos ou dados atuais para fortalecer a defesa. Sugestão: inserir estatísticas/estudos. C4: conectivos presentes, mas transições entre ideias poderiam ser mais suaves (ex.: “no entanto”, “consequentemente”). C5: intervenção bem estruturada; poderia detalhar metas numéricas e cronograma (ex.: metas de contratação, prazos) e mencionar avaliação de impacto.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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Por babaloo
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#167180
Avaliação da Redação

Competência 1 (Norma-Padrão): 160
- Erros pontuais de concordância e repetição de termos; o texto apresenta boa-polidez, porém com deslizes de coesão e algumas construções que destoam da norma (ex.: “ex-presidiários” repetido, uso de conectores nem sempre preciso). Não há erros graves de padrão, mas excede 3 e chega próximo de 6 tipos diferentes.

Competência 2 (Domínio do tema e planejamento dissertativo): 160
- Apresenta introdução, desenvolvimento e conclusão com leitura do tema; utiliza referências culturais (Racionais MC’s, Drummond) de forma adequada. Poderia aprofundar mais dados e exemplos contemporâneos, além de articular melhor entre parágrafo e tema central.

Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 160
- Argumentos claros sobre educação, mercado de trabalho, políticas públicas e estigmas. Há bom encadeamento, mas faltam dados específicos (estatísticas, políticas atuais) para fortalecer a defesa.

Competência 4 (Coesão e Progressão de ideias): 160
- Uso adequado de conectivos, porém algumas transições são genéricas; a progressão é plausível, mas poderia haver uma sequência mais marcada entre problemas e propostas.

Competência 5 (Proposta de intervenção): 200
- Proposta com agente (Ministério da Justiça, Trabalho, Educação), ação (programas de reinserção, incentivos fiscais, capacitação), meio (parcerias público-privadas, Sistema S, campanhas) e finalidade (reduzir reincidência, inclusão, direitos). Detalhamento suficiente para atender aos quatro elementos.

Nota final por competência: 160, 160, 160, 160, 200

Comentário:
Adorei como você conectou a discussão com referências culturais para problematizar a reintegração. Faltou, porém, aprofundar dados atuais e fortalecer as ligações entre os problemas e as soluções para ganhar mais impacto. Ótima ideia de propostas concretas com agentes e meios bem definidos.

Principais pontos destacados:
- Domínio do tema com abordagem crítica sobre exclusão estrutural.
- Desenvolvimento organizado em torno de educação, mercado de trabalho e políticas públicas.
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