Primeiramente, é necessário ressaltar o quanto e como o governo se comporta de forma negligente ao se tratar desse obstáculo no Brasil. Segundo, o filósofo inglês Thomas Hobbes, é dever do Estado garantir os direitos e o bem-estar da sociedade, porém, verifica-se que esse preceito é constado na teoria, e não desejavelmente na prática. Desse modo, por conta da ausência de atenção e cuidado, por parte das autoridades e governo.
Em segunda parte, também é importante destacar que a falta de engajamento social é um dos principais promotores em prol desse desafio supracitado. Consoante, a escritora Djamila Ribeiro, para conseguir resolver uma situação, é preciso antes de tudo, tirá-la da invisibilidade, assim como deve ser posto em prática no caso em questão. Com o intuito, de dar sua devida atenção, para assim, poder ser discutido a melhor maneira de entendê-lo e resolvê-lo.
Urge, portanto, que é imprescindível a atuação do governo, para que, medidas sejam tomadas para a resolução desse empecilho. Para isso, cabe ao Estado, em parceria com o Ministério da Educação - órgão responsável pelo ensino e educação do cidadão - introduzir nas escolas, assuntos direcionados e relacionados à história e cultura da população negra do Brasil, a fim dos discentes e da sociedade ficarem cientes e valorizarem o legado deixado pela população afro-brasileira no país. Dessa forma, também dando visibilidade ao assunto, e assim, a sociedade poderá chegar perto de atingir o bem-estar.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros gramaticais como "é constado" devem ser corrigidos para "constata-se". Conectivos mal empregados, como "consoante" sem clareza. A proposta de intervenção está completa, mas a coesão entre ideias precisa ser aprimorada.
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