Primeiramente, é necessário considerar que confinamento da herança africana contribui significativamente para o aumento das desigualdades sociais e raciais. Esse fenômeno pode ser observado desde as reflexões do filósofo Zygmunt Bauman, que definiu a modernidade como "líquida", por sua constante mudança e efemeridade. De fato, essa característica revela a complexidade em se lidar com tema como valorizar a herança africana, especialmente quando se folcloriza e esteriotipa um legado. Nesse sentido, a falta de políticas que visem o ensino desta herança agrava a situação, pois impede o desenvolvimento de uma sociedade justa e equilibrada. Portanto, é imprescindível a implementação de um currículo desde a educação básica que ensine o legado africano que constitui o Brasil, promovendo o combate a deste confinamento cultural e social.
Ademais, é fundamental ressaltar que restringir a herança africana agrava as questões sociais e também desempenha um papel crucial nesse contexto. Segundo Aristóteles, “a educação tem raízes amargas, mas os seus frutos são doces”, o que nos mostra que o investimento em educação e conscientização pode ser a chave para solucionar a redução do valor do legado africano. A carência de estrutura escolar que destaque os grandes feitos deste legado leva à perpetuação de desigualdades e evidencia a necessidade de programas educacionais que destaquem esse legado. Portanto, políticas que visem exaltar essa herança desde vida escolar são urgentes para promover igualdade de direitos e legado e assegurar uma sociedade mais justa e igualitária.
Diante do exposto, é possível concluir que valoriza a herança africana demanda uma intervenção eficaz e abrangente, para que sejam minimizados os efeitos de confinamento da herança africana. Conforme defendido pelo filósofo Immanuel Kant, "o ser humano é aquilo que a educação faz dele". Logo, para transformar a realidade de valoriza a herança africana, é essencial que políticas e escolas assumam a responsabilidade de promover estrutura uma grade curricular que exalte o legado africano que constitui nisso país. Dessa forma, é viável vislumbrar uma sociedade que respeite os direitos de todos e minimize as desigualdades, promovendo, assim, um povo com igualdade e sabe para onde ir, pois conhece de onde veio.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros como "valoriza" em vez de "valorizar". Falta coesão em "desde vida escolar", sugiro reescrever para "desde a vida escolar". Proposta de intervenção carece de detalhamento. Use conectivos para melhorar a coesão.
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