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Por Ram
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Diante do contexto atual, observa-se que o tema desafios para valoriza a herança africana no Brasil se torna cada vez mais relevante, especialmente em uma sociedade que enfrenta constantes mudanças e desafios. Nesse sentido, segundo o filósofo francês Michel Foucault, "o discurso não é simplesmente aquilo que traduz as lutas ou os sistemas de dominação, mas aquilo por que, e pelo que se luta". Sob essa perspectiva, discutir sobre como valorizar a herança africana se mostra essencial para compreender as dinâmicas sociais e propor intervenções eficazes. Desse modo, é preciso refletir sobre como valorizar a herança africana e a retirá-la do lugar folclórico e confinado, pois ele impacta profundamente toda uma população aumentando as desigualdades sociais e requer soluções urgentes.
Primeiramente, é necessário considerar que confinamento da herança africana contribui significativamente para o aumento das desigualdades sociais e raciais. Esse fenômeno pode ser observado desde as reflexões do filósofo Zygmunt Bauman, que definiu a modernidade como "líquida", por sua constante mudança e efemeridade. De fato, essa característica revela a complexidade em se lidar com tema como valorizar a herança africana, especialmente quando se folcloriza e esteriotipa um legado. Nesse sentido, a falta de políticas que visem o ensino desta herança agrava a situação, pois impede o desenvolvimento de uma sociedade justa e equilibrada. Portanto, é imprescindível a implementação de um currículo desde a educação básica que ensine o legado africano que constitui o Brasil, promovendo o combate a deste confinamento cultural e social.
Ademais, é fundamental ressaltar que restringir a herança africana agrava as questões sociais e também desempenha um papel crucial nesse contexto. Segundo Aristóteles, “a educação tem raízes amargas, mas os seus frutos são doces”, o que nos mostra que o investimento em educação e conscientização pode ser a chave para solucionar a redução do valor do legado africano. A carência de estrutura escolar que destaque os grandes feitos deste legado leva à perpetuação de desigualdades e evidencia a necessidade de programas educacionais que destaquem esse legado. Portanto, políticas que visem exaltar essa herança desde vida escolar são urgentes para promover igualdade de direitos e legado e assegurar uma sociedade mais justa e igualitária.
Diante do exposto, é possível concluir que valoriza a herança africana demanda uma intervenção eficaz e abrangente, para que sejam minimizados os efeitos de confinamento da herança africana. Conforme defendido pelo filósofo Immanuel Kant, "o ser humano é aquilo que a educação faz dele". Logo, para transformar a realidade de valoriza a herança africana, é essencial que políticas e escolas assumam a responsabilidade de promover estrutura uma grade curricular que exalte o legado africano que constitui nisso país. Dessa forma, é viável vislumbrar uma sociedade que respeite os direitos de todos e minimize as desigualdades, promovendo, assim, um povo com igualdade e sabe para onde ir, pois conhece de onde veio.
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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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