Sob esse viés, cabe ressaltar que, segundo a Constituição Federal de 1988, em um dos seus artigos ela diz que, todos são iguais perante a lei. Dessa forma, sabemos a falta de diálogo e inclusão de pessoas africanas no corpo social e meio escolar. Obtendo discriminação e racismo com os mesmos por serem quem são. Estimulando a desvalorização no Mundo, com a falta de divulgação de personalidades negras existentes nesses espaços. E destimulando retratos no contexto da Carta Magna.
Outrossim, é uma visão mista, são direitos do ser humano ser igualitário diante da Declaração Universal dos Direitos Humanos, constituída em 1948. Com a percularidade de inclusão de cultura e costumes afrodescendente, obtendo uma formalização de espaços para representações culturais, rituais e tradições. Com a falta de viabilizar espaços para exposição na sociedade contemporânea.
Em concordância dos fatos mencionados, é
fundamental a criação de alternativas para amenizar o exposto. É através de intelocutores
de informação como: televisores , noticiarios e canais de impressas, responsaveis por divulgar e concientizar a população. Por meio de realização de debates, vídeos e palestras com profissionais da área. Juntamente com o Ministério Público para elaboração de Políticas Públicas, vinculada a Declaração de Salamanca.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros gramaticais incluem "percularidade" (deveria ser "peculiaridade"), "intelocutores" (correto é "interlocutores"), e falta de concordância em "obtendo discriminação e racismo". Sugiro reescrever para melhorar a clareza, como em “A frase de Geraldo Vandré retrata a urgência na valorização da herança africana no Brasil”. A proposta de intervenção carece de detalhamento; especificar ações do Ministério Público ajudaria. Utilizar mais conectivos pode melhorar a coesão.
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