Inicialmente, percebe-se que a depilação do poder público em incitar a importância da cultura africana no Brasil afeta diretamente o direito de igualdade dos cidadãos. Segundo o filósofo Thomas Hobbes o estado pelo contrato social tem direito de zelar pelo bem-estar da nação. Todavia, na nossa realidade atual esse contrato é rompido, por quê, descaso do governo em que as políticas públicas para combater o problema e também a impunibilidade com as pessoas cujas cometem crimes como preconceito, racismo e intolerância religiosa acarreta na descriminação das Culturas afro-brasileiras causando exclusão social e a contínua desigualdade populacional.
Ademais, deve-se salientar a lacuna educacional com outro agravante da problemática. Para o educador brasileiro Paulo Freire a educação é fundamental para a transformação e libertação social. O que nos mostra que a falta de implementação no sistema da educação básica temas sobre a herança africana no Brasil, mas, não apenas relacionados a escravidão e o sofrimento da população negra como também a sua história e cultura afim de despertar o senso crítico e evitar o desrespeito cultural.
Portanto, cabe ao governo federal, responsável por administrar os interesses públicos e o bem-estar da nação, promover políticas públicas que auxiliem na disseminação da informação, por meio do setor midiático através de redes sociais e portas de notícias, a fim de conscientizar a sociedade sobre a importância da valorização da herança africana no Brasil, e também a partir da implementação desse assunto nas escolas públicas por meio de palestras e professores conhecedores do assunto, com a finalidade de aumentar o senso crítico e o conhecimento para que assim os direitos na carta Magna sejam garantidos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
A redação apresenta erros gramaticais como "depilação" em vez de "dilapidação", e uso incorreto de vírgulas, como em "por quê, descaso". Corrija para "por causa do descaso". Na Competência 2, o texto aborda bem o tema proposto. Contudo, na Competência 3, a organização dos argumentos pode melhorar. Reescreva trechos confusos para maior clareza e coesão. A proposta de intervenção contém os elementos necessários; detalhar mais um elemento poderia elevar a nota.
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