Primeiramente, o racismo e o preconceito cultural fazem com que manifestações culturais africanas sejam, muitas vezes, desvalorizadas. A exemplo disso temos as práticas religiosas de matriz africana, como candomblé e a umbanda, que são alvos frequente de discriminação. Isso reflete até mesmo em ataques a templos e praticantes dessas religiões, como demonstrado no documentário brasileiro O Dia de Jerusa, que traz a realidade das vivências e desafios enfrentados pela população negra em busca de respeito e reconhecimento por sua espiritualidade e cultura, revelando uma visão onde a afro-brasileira é marginalizada e inferiorizada.
Ademais, a falta de políticas públicas eficazes é uma problemática existente. Sobre essa ótica, há entraves para a valorização da herança africana no Brasil. Apesar de iniciativas como a lei 10.639/2003, que tornou obrigatório o ensino de história e cultura afro-brasileira, sua implementação é precária devido à falta de formação de professores e materiais adequados, dificultando a promoção de uma visão inclusive sobre essa cultura. Por conseguinte, a Ineficácia da implementação do ensino, ocasiona a dificuldade da valorização da herança africana
Portanto, é necessário que o governo, poder legislador supremo do país, fortaleça a aplicação de leis condizentes ao assunto, capacitar professores e investir em materiais que destaquem essas contribuições africanas, para que se tenha o compartilhamento dos conchecimentos afro-descendentes no território brasileiro. Além disso, devem se criar políticas para preservar patrimônios culturais, proteger e apoiar manifestações religiosas e artísticas. Campanhas de conscientização também são essenciais para promover o respeito à diversidade. Com essas ações o Brasil poderá reconhecer a riqueza da Cultura africana e construir uma sociedade mais justa e inclusiva.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros identificados incluem "frequente" ao invés de "frequentes" e "conhecimentos" escrito como "conchecimentos". Sugiro reescrever para corrigir: "são alvos frequentes de discriminação." A coesão poderia ser melhorada com conectivos mais claros, por exemplo, substituindo "Ademais, a falta..." por "Além disso, a ausência...". Na proposta de intervenção, detalhar o agente ou ação pode enriquecer a solução apresentada.
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