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Por dhevely
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O filósofo Jean Jacques- Rousseau afirmou que "o homem nasce bom, a sociedade que o corrompe". A frase expressa como meio social influencia diretamente as atitudes humanas moldando comportamentos e valores. Diante desse cenário, o problema relacionado às dificuldades enfrentadas pelos próprios tradicionais reflete a dificuldade das estruturas sociais brasileiras, que ainda carecem de políticas públicas efetivas e de uma conscientização coletiva capaz de promover transformações reais
De acordo com o filósofo Émile Durkheim, os fenômenos sociais devem ser compreendidos como fatos coletivos que interferem na harmonia da sociedade. Sob essa perspectiva, a falta de reconhecimento revelar a ausência de comprometimento das instituições e garantir tratamento igual alatórios e dignos para todos os cidadões. Assim, a negligência do estado e a omissão social reforça um ciclo de organização social contribuindo para o aumento das desigualdades e o enfraquecimento do senso de empatia.
Além disso, a cultura midiática contemporânea exerce papel determinante na manutenção dessa problemática ponto com observado na série "Black mirror", a tecnologia e expressões sociais podem gerar comportamentos automatizados e superficiais, dificultando o senso crítico e o diálogo sobre questões essenciais como os desafios para a valorização da herança africana e indígena no Brasil dessa forma, ausência da reflexão e de responsabilidade coletiva intensifica o distanciamento entre os indivíduos impede o progresso social
Portanto, é imprescindível que o governo federal por meio do ministério de educação (MEC) e em parcerias com mídias digitais e escolas públicas , desenvolva programas de conscientização e campanhas educativas voltadas ao reconhecimento ancestral. Essa iniciativa deve incluir palestras debates e conteúdos digitais, com o objetivo de informar a população e incentivar atitudes éticas e solidárias. Somente assim será possível construir uma sociedade mais ética empática e comprometida com o bem comum.
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    Erros de norma: “Jean Jacques- Rousseau” (corrigir para Jean-Jacques Rousseau); “cidadões”, “alatórios” (corrigir para cidadãos, igualitários); uso de maiúsculas incorreto em nomes próprios (Estado, Ministério da Educação). Conectivos/coesão: predominância de períodos longos sem conectivos adequados; falta de marcadores de relação entre ideias (“além disso”, “portanto” repetidos) e run-ons como “dessa forma, ausência...”. Conteúdo: defesa do tema carece de desenvolvimento de ações concretas para valorização de povos tradicionais; inclua dados/exemplos e delimite melhor a relação entre cultura midiática e políticas públicas. Proposta de intervenção está presente, com agente, ação, meio e finalidade, mas pode detalhar metas, prazos e indicadores. Sugestões de melhoria: reescrever em

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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