É preciso considerar, antes de tudo, a desigualdade social como um elemento propulsor da problemática. Nesse contexto, o filósofo inglês John Locke afirma que o Estado, mediante a um contrato social, deve garantir a todos os indivíduos o direito ao bem-estar. No entanto, na prática, nota-se o oposto das ideias de Locke, uma vez que o Estado não cria políticas públicas que solucionem a desigualdade social, de modo a contribuir para o aumento de práticas criminosas em favelas e a inviabilidade do proletariado crescer profissionalmente. Assim, para que a carência de empregos e suas relações sociais seja solucionada, autoridades governamentais devem, urgentemente, rever o seu posicionamento.
Além disso, é válido apontar os problemas socioemocionais como outro agente que fomenta o impasse. Nota-se que a adversidade dos hábitos mentais, influencia drasticamente o humor e o desempenho de uma pessoa, e quando diz respeito ao mundo trabalhista e o contato com outros indivíduos, certamente é um fator que sustenta a permanência do desemprego e suas relações gerais e, por conseguinte colabora para que muitos brasileiros sintam-se inferiorizados pelo mundo laboral, assim, gerando incapacidade emocional de frequentar ambientes profissionais. Dado isso, é crucial que medidas sejam tomadas para que a resolução do quadro negativo em que a sociedade se encontra.
Em suma, é possível perceber que o desemprego e suas pautas públicas é um desafio árduo e, por isso, precisa ser combatido. Sendo assim, a fim de solucionar a desigualdade social e os problemas socioemocionais, cabe ao governo, por meio de verbas governamentais, a disponibilização de cursos profissionalizantes gratuitos. Para que seja comprovada sua efetivação, esses cursos devem ser oferecidos em escolas públicas acompanhados por palestras educacionais. Somente dessa maneira, será possível não fazer analogias à obra de Andrade, e, decerto, o corpo social terá o seu bem-estar garantido.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
O texto apresenta algumas falhas gramaticais, como "mediante a um contrato social" (o correto seria "mediante um contrato social"). Para melhorar a coesão, considere usar conectores mais variados para articular as ideias, como "além disso", "por outro lado" e "consequentemente". A argumentação pode ser fortalecida ao detalhar mais a proposta de intervenção. Por exemplo, ao mencionar os cursos profissionalizantes, inclua o meio de implementação e os objetivos específicos desses cursos. Isso tornaria a proposta mais clara e convincente.
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