A desigualdade de gênero é bem presente na sociedade brasileira. Os homens são bastantes favorecidos e às mulheres desmerecidas, porém isso vem mudando nas últimas décadas. A presença feminina vem ocupando cargos de alta importância e mudando o estereótipo de que somente homens podem ocupar aqueles setores. Os dados das pesquisas realizados nos últimos anos apontam que a presença feminina vem ganhando espaço no Brasil e no mundo. Segundo o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), as mulheres são a maioria no país, e, mesmo assim, são a minoria em todos cargos da sociedade, principalmente aqueles de alta importância. O preconceito, para com às mulheres ainda é muito presente.
As mulheres negras são as mais afetadas, pela cor de sua pele. A maioria que exercem algum tipo de
trabalho são domésticas ou faxineiras (74% delas, segundo dados do G1). Apesar disso, as mulheres, independentemente da
etnia já conquistaram e estão conquistando suas
próprias identidades e empoderamento feminino, estão se tornando donas dos seus próprios negócios
e exercendo empregos que antes eram somente de "homens".
Em pro disso tudo, o filme "Olga e Estrelas além do Tempo" contam as histórias de mulheres negras que venceram na vida de forma justa,lutando por reconhecimento reforçando a importância dasmulheres na sociedade. E, para continuar quebrando esteriótipos devemos continuar reforçando a importância das mulheres, fazendo intervenções em centros
educacionais,meios midiáticos, palestras e nas mídias sociais, contra o machismo, o racismo, xenofobia e o capacitismo, não só com as mulheres, mas sim com todos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros: Comp1 (gramática) ver referências como "às mulheres" indevidas, "realizados"/concordância, "todos cargos", "pro disso tudo", falta de concordância verbal; corrigir para: "às mulheres"/"realizados"→"realizadas", "em todos os cargos", "Em meio a isso", "filme … conta". Comp3/Comp4 coesão ausente em alguns trechos, uso excessivo de pontuação curta; proponha conectivos mais claros: portanto, contudo, ademais. Comp5 falta de detalhamento da intervenção (agente, ação, meio, finalidade); sugira: Agente: governos/ escolas; Ação: implementação de currículo de igualdade; Meio: escolas públicas; Finalidade: reduzir desigualdade de gênero até 2030. Comp2 conteúdo relevante, porém desorganizado em alguns trechos; recomende reorganizar introdução/fechamento e citar dados com referência. Correções rápidas: reescrever trechos ambíguos, usar conectores adequados e explicitar uma proposta de intervenção com elementos.
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Competência 1 – 200
Principais pontos: uso da norma-padrão com erros pontuais de concordância, emprego de vocabulário adequado, porém com repetição de estruturas e alguns desvios gramaticais simples (Ex.: “desagualdade” não aparece; mas há erros como “às mulheres” no lugar de “a mulheres”; “dados das pesquisas realizados” deveria ser “dados de pesquisas realizados” ou “dados de pesquisas realizados” conforme concordância; “os homens são bastantes favorecidos” pode soar informal; “Em pro disso tudo” erro de expressão. Mesmo com 3-4 desvios, o conjunto é rapidamente compreendido. Nota condiz com até 3 erros de tipos diferentes.
Competência 2 – 120
Pontos: tema proposto está presente, com foco em desigualdade de gênero. Estrutura básica (introdução, desenvolvimento, conclusão) é visível, mas a organização é bagunçada em alguns trechos: falha de coesão entre ideias, interrupções sobre dados sem conexão clara; referências a filmes “Olga e Estrelas além do Tempo” parecem confusas (existem incorreções ou confusões de título). O desenvolvimento não explana suficientemente conceitos de áreas do conhecimento (educação, política pública, sociologia, mídia). Portanto, média-baixa.
Competência 3 – 120
Pontos: há seleção de informações (dados do IBGE, 74% domésticas/faxineiras), mas há problemas de interpretação e articulação de argumentos: afirmações gerais sem aprofundamento, falha na construção de tese clara, há contradições e repetição de ideias sem evolução (empoderamento, estereótipos). O posicionamento é perceptível, porém pouco articulado com evidências.
Competência 4 – 120
Pontos: uso de conectivos e progressão lógica insuficientes. Há alguns conectivos, mas a sequência de ideias é abrupta em várias partes; há rupturas entre parágrafos e ideias sem transições claras. Falta coerência entre dados e conclusão.
Competência 5 – 80
Pontos: proposta de intervenção presente, mas falha em detalhar os quatro elementos: não há especificação de agentes, ações, meios e finalidades
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