Sob esses viés, é necessário destacar a importância de todos os estudantes ter acesso aos meios digitais. Segundo o filósofo Jhonh Luck" todos os seres humanos são iguais perante a lei". Nesse sentindo, a falta de benefícios que os cidadões de classe baixa tem em relação a classe alta é exuberante,e é caracterizado pelo tratamento de inferioridade que o governo oferece, a inércia estatal é um fator crucial de entrave na sociedade,devido ao desinteresse do estado.
Além disso,o acesso aos meios digitais de todos os alunos, estimulam a aprendizagem e a evolução da cidadania no brasil. De acordo com a pensadora Chimamanda Adichie,"mudar o status quo-estado atual da coisas, é sempre penoso.nesse sentindo,o sistema educacional não cumpre com as suas obrigações de cuidados e educação,isso influência na desigualdade desmoderada no âmbito estudantil. Essa problemática resulta na baixa qualificação dos alunos e na ausência de perspectivas futuras dos estudantes.
Portanto, é necessário que essa situação seja dissolvida. Para isso, o governo , órgão responsável por garantir o a condição e a existência de todos, juntamente com o ministério da educação,deve provê assistências educacionais pública e programas com acesso a internet de graça para os adolescentes de baixa renda por meio dos investimentos das leis. A fim de sanar com a desigualdade estudantil no brasil,e assim a lógica de inferioridade vai ser minimizada.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais errors: norma culta com muitos desvios de grafia, acentuação e pontuação (ex.: “seguinto”, “desfavorecimento de aprendizagem”, missing espaço após vírgula, aspas mal fechadas). Trecho: “Segundo o escritor inglês George Orwell todos são iguais,mas alguns são mais que os outros.” corrigir para: “Segundo o escritor inglês George Orwell, todos são iguais, mas alguns são mais iguais que os outros.”; use aspas simples/duplas de forma padronizada e com referência correta. Incompatibilidade conceitual: cita autores sem legitimidade clara (John Luck; Chimamanda Adichie) e afirmações sem contextualização. Corrigir com referências verificáveis ou evitar citações falsas. Coerência e coesão prejudicadas por transições frasísticas ruins (ex.: “sob esses viés”, “nessa sentindo”). Melhorar conectivos: logo, ademais, consequentemente, entretanto, para que haja progressão lógica. Intervenção: há proposta de ação (governo oferecer internet gratuita), mas falta detalhamento (quem, como financiar, qual público exato, metas de curto/longo prazo). Sugestão de melhoria de intervenção mais clara: “Agente: Ministério da Educação; Ação: implementar programa de conectividade escolar, com kits de internet móvel e pontos de acesso em instituições públicas; Meio: orçamento específico via Lei de Diretrizes Orçamentárias; Finalidade: reduzir desigualdades de acesso à educação remota.”} } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } }
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Competência 1 (Norma-Padrão): 120
- Existem vários erros gramaticais de diferentes tipos (acentuação, concordância, pontuação, grafias incorretas, uso de maiúsculas). Não são apenas 3, mas não chegam a 24; portanto, a nota fica 120 conforme o critério.
Competência 2 (Domínio do tema e organização dissertativo): 80
- O texto aborda o tema, mas a construção é falha (introdução pouco clara, desenvolvimento desconexo, conclusão pouco robusta). Falta organização de ideias e clareza na linha de argumentação.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 80
- Apresenta argumentos básicos, cita autores, mas os argumentos não são bem conectados nem desenvolvidos com evidências consistentes. Falta coesão entre as ideias.
Competência 4 (Coesão e coerência): 80
- Há uso de conectivos pouco frequentes ou inadequados; ligações entre frases aparecem avassaladas ou ausentes, prejudicando a progressão de ideias.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- A ideia de intervenção aparece, mas não está bem estruturada com os quatro elementos (agente, ação, meio e finalidade) de forma clara e detalhada. Existe uma tentativa, porém incompleta.
Total sugerido (somatório aproximado): 480/1000 (aproximadamente)
Comentário breve:
Ótima intenção ao abordar a desigualdade de acesso à internet na educação; porém, a redação precisa de organização clara (introdução, desenvolvimento, conclusão), revisão gramatical, uso mais consistente de conectivos e uma proposta de intervenção com os quatro elementos bem definidos. Foque em organizar ideias, citar fontes de forma correta e detalhar ações possíveis com agentes, meios e finalidades. Você consegue!
- Por Sofiasantos6
- Por luizarodr1
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