Nesse contexto observa-se que a falta de recursos básicos como educação pública de qualidade e a saúde influenciam diretamente na desigualdade. De acordo com o artigo 3 da constituição federal a sociedade deve ser justa em seus direitos, portanto a população pobre do Brasil, que é a mais afetada pela desigualdade, devem ter os mesmos direitos que a classe mais alta. Uma das provas de que os direitos são desiguais para as classes é a saída de jovens das escolas públicas por falta de profissionais.
Além disso, a falta de ensino público de qualidade contribui para o desemprego, que por sua vez agrava a pobreza, tornando assim o Brasil cada vez mais desigual. Segundo a ONU, a pobreza e a desigualdade estão aumentando em diversos lugares, incluindo o Brasil. Essa informação é alarmante, visto que a desigualdade social é um problema antigo que cresce a cada dia e que deveria ser mais discutido pela população.
Portanto a desigualdade social no Brasil deve ser amenizada através de políticas públicas realizadas pelo governo, a fim de permitir o acesso a serviços básicos para a população pobre. Uma política pública que pode ser realizada é a distribuição de vale-alimentação para alunos de escolas públicas e aumento da contratação de profissionais para sanar a falta de professores nas escolas. Dessa forma aumentando o desempenho dos alunos, proporcionando mais oportunidades de esatrem inseridos no mercado de trabalho e consequentemente uma redução na desigualdade social.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros identificados incluem concordância verbal, como em "a população pobre do Brasil, que é a mais afetada pela desigualdade, devem ter". Correção sugerida: "deve ter". A falta de conectivos prejudica a coesão; por exemplo, entre o segundo e terceiro parágrafos. Sugere-se usar "Além disso," no início do terceiro parágrafo. Na proposta de intervenção, detalhar o meio para executar as políticas públicas fortaleceria a argumentação.
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