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Por bellamadu
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Segundo Hannah Arendt, filósofa alemã, a essência dos direitos humanos é o direito de ter direitos, bem como o qual prevê a igualdade de condições e oportunidades entre os cidadãos — estabelecido pela Constituição Federal de 1988. Entretanto, tal princípio está corrompido na atualidade brasileira, visto que a desigualdade social persiste na sociedade. Assim, mostra-se relevante pontuar a ineficiência das políticas públicas e a má distribuição de renda e oportunidades como os principais motivadores desse cenário, com o intuito de promover o ideal da pensadora contemporânea.
Em primeiro plano, é importante ressaltar a ausência de medidas governamentais eficazes para controlar a desigualdade socioeconômica no país. Sob a perspectiva do filósofo São Tomás de Aquino, em uma sociedade democrática, todos os indivíduos são dignos e têm a mesma importância, além dos direitos e deveres que devem ser garantidos pelo Estado. Entretanto, isso não ocorre no Brasil. Nesse sentido, por causa da baixa efetividade de políticas de redistribuição de renda e investimentos desiguais em áreas básicas como educação e saúde, grande parte da população continua à margem da cidadania plena, o que perpetua ciclos de pobreza e exclusão social. Desse modo, faz-se mister a reformulação dessa conjuntura.
De outra parte, a má distribuição de renda e oportunidades também pode ser apontada como promotora do problema. De acordo com dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), o 1% mais rico do país concentra quase 30% de toda a renda nacional. Partindo desse pressuposto, percebe-se que o sistema econômico brasileiro privilegia uma pequena parcela da população, enquanto milhões vivem em situação de vulnerabilidade e desemprego. Destarte, tudo isso retarda a resolução do empecilho, já que a concentração de riqueza e a falta de mobilidade social contribuem para a perpetuação desse cenário caótico.
Urge, portanto, que é essencial a atuação estatal e social para que tais obstáculos sejam superados. Assim, o Governo Federal, por intermédio do Ministério do Desenvolvimento e Assistência Social, deve direcionar capital que, por intermédio de programas de inclusão e capacitação profissional, será revertido em ações de geração de emprego e renda, através de parcerias com empresas privadas e investimentos em educação de base, uma vez que a formação cidadã e a igualdade de oportunidades são pilares para o progresso coletivo, com o objetivo de promover justiça social e reduzir as desigualdades no país. Dessa forma, o preceito constitucional será solidificado no Brasil.
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    Erros (Comp.1): redação com expressões mal formuladas e lapsos ortográficos (ex.: “bem como o qual”, “à margem da cidadania plena”) — revisar a norma e pontuação. Sugestão: reescrever: “a essência dos direitos humanos é o direito de ter direitos, conforme previsto na Constituição”. (Comp.2/3): tema é desigualdade social, mas há uso inequívoco de autores sem relação direta com o tema (Arendt, Aquino) e ligações pouco encadeadas. Sugestão: contextualizar melhor, manter linha argumentativa clara e ser objective. (Comp.4): uso de conectivos presentes, porém há interrupções de ideia; priorizar progressão lógica (portanto, ademais, assim, em virtude disso). (Comp.5): a intervenção contém agente, ação, meio e finalidade, mas detalhar mais ações concretas (ex.: metas, prazos) para robustez.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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