Diante desse cenário, é válido destacar a omissão do governo como aprofundador da desvalorização da cultura africana. O pensador Thomas Hobbes, afirma que o poder público é responsável pelo bem-estar da população. Todavia, a máxima do pensador está distante do cenário brasileiro, pois se observa que os jovens, adultos e até os idosos sofrem com racismo e desrespeito nessa realidade. Sob essa lógica, o governo deve colocar em rigor leis que reduzam os casos de preconceito étnico, visto que, tais leis apresentam uma falha, quando assistimos aos casos de injúria racial.
Outrossim, observamos também a invisibilidade da menosprezação da herança africana. Djamila Ribeiro - filósofa e escritora brasílica- defende que para resolvermos um empecilho devemos, antes de tudo tirá-lo da invisibilidade. No entanto, a lógica da pensadora está longe de ser realidade no Brasil, uma vez que é visto que a sociedade brasiliense não faz nada para resolver o problema. A população pensa tanto em si mesmo, que acabaram que nem no descobrimento do Brasil.
Portanto, para que a negligência estatal e a invisibilidade deixem de ser um problema, o Governo Federal, deve criar leis em relação a desvalorização da herança africana, por meio de propagandas, em sites, televisão, e as figuras públicas-políticos, cantores, atores- devem tirar o impasse da invisibilidade, por meio de publicidade na Internet, com o intuito de diminuírem a opressão dos negros. Assim, o Brasil poderá finalmente exercer a norma promulgada pela Constituição Federal.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
- Erros gramaticais incluem uso indevido de vírgulas, como em "visto que, ainda há" e "é um direito", além de problemas com concordância verbal em "acabaram que nem no descobrimento". Sugiro reescrever para "visto que ainda há" e corrigir para "acabou não ocorrendo nem no descobrimento".
- A proposta de intervenção carece de detalhamento. Por exemplo, poderia especificar quais leis seriam criadas ou como as figuras públicas podem atuar efetivamente.
- Melhorar a coesão substituindo conectivos repetidos por variações apropriadas para evitar monotonia textual.
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