Em primeiro plano, é importante ressaltar a ausência de medidas governamentais capazes de trazer a tona a importância da cultura africana ao longo da história do país. Sob a perspectiva do filósofo São Tomás de Aquino, em uma sociedade democrática, todos os indivíduos são dignos e têm a mesma importância, além dos direitos e deveres que devem ser garantidos pelo Estado. Entretanto, isso não ocorre no Brasil. Nesse sentido, em função da baixa operação das autoridades os descendentes africanos acabam tendo suas histórias e valores sendo deixados de lado, o que muitas vezes ocasionam preconceitos e discriminações por parte de indivíduos alienados. Dessa forma, faz-se mister a reformulação dessa postura estatal de forma urgente.
Ademais, o legado histórico também pode ser apontado como promotor do problema. De acordo com o filósofo contratualista, John locke , o estado foi criado por um pacto social, que deve garantir os direitos fundamentais dos indivíduos, além de assegurar as relações harmônicas. Porém, na hodierna sociedade brasileira, em razão do legado histórico, de uma nação que ainda enfrenta sério desafios a serem combatidos, como por exemplo o racismo, é válido destacar como esse contrato social está longe de ser uma realidade no país, já que o preconceito histórico, contribui para a perpetuação desse cenário caótico.
Portanto, é essencial a atuação estatal e social para combater tais obstáculos. Assim, o Tribunal de Contas da União, deve direcionar capital, que por intermédio dos governos municipais, deve financiar ações e investir em livros educativos voltados a valorizar a cultura africana a fim de tirar esse empecilho do esquecimento, por meio de rodas de conversas e leituras
nas escolas infantis. Dessa forma a população africana será reconhecida e terão suas heranças valorizadas, com isso o preceito constitucional será solidificado no Brasil.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Na Competência 1, há erros como "a tona" que deveria ser "à tona" e a falta de vírgula após "John Locke". Na Competência 3, a argumentação é coerente, mas poderia incluir mais dados concretos. Na Competência 4, faltam conectivos em algumas transições entre ideias. Exemplo de melhoria: usar "além disso" antes de apresentar o legado histórico. Na Competência 5, a proposta carece do detalhamento do agente e meio; sugere-se descrever como o Tribunal aplicaria as ações propostas.
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