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Por Rsissa
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No século xviii, o movimento filosófico chamado "iluminismo" desencadeou na sociedade uma série de revoltas e revoluções para melhores condições de vida e, sobretudo, de direitos sociais e civies. Paralelo a isso, ao se analisar a questão da desvalorização do pensamento científico no Brasil percebe-se que há necessidade de uma nova luta social para solução do problema. Nesse viés, torna-se crucial analisar as causas desse revés, dentre as quais se destacam a ausência de políticas públicas e a influência da mídia.
Inicialmente, é imperioso verificar qua a ausência de políticas públicas figura como a primeira causa do entrev, sobre isso, o filósofo Thomas Hobbes afirma em "O leviatã" que é dever do Estado a garantia de preceitos civis para os cidadãos. No entanto, isso não acontece na prática tendo em vista a falta de políticas públicas eficaz, como prova disso a pesquisa realizada pelo instituto Paulo Montenegro (braço social do Ibope) mostra que somente 36% da população brasileira possui o chamado letramento científico. Portanto é notório que a falta de apoio governamental é um empecilho que deve ser intermediado.
Outrossim, cabe analisar a influência da mídia como segunda causadora do imbróglio. A esse respeito, o filósofo Shopenhauer afirma que a representação do mundo para o indivíduo é baseada no seu próprio campo de visão. Nesse sentid, a falta de divulgação sobre a importância do pensamento científico no Brasil ocasiona a sua desvalorização. Logo, é de suma importância a mudança na postura midiática para intermediar o óbice.
Destarte, é de extrema importância a operação do congresso Nacional (órgão constitucional responsável pela elaboração e fiscalização de leis) na elaboração de uma legislação que promova uma alternativa para a falta de conhecimento dos brasileiros sobre termos científico, por meio de reuniões com especialistas em tecnologia, com o intuito de mitigar o problema e, futuramente, restaurar o progresso Nacional. Assim, o Brasil não precisará de uma nova "era das luzes" para garantir a ordem social.
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Comentários
O texto apresenta um bom domínio da norma-padrão da língua portuguesa, com apenas alguns erros gramaticais e de digitação, como "civies" (deveria ser "civis") e "entrev" (deveria ser "entrave"). Além disso, há uma inconsistência no uso de maiúsculas em "congresso Nacional" (Competência 1).

A compreensão da proposta de redação e a aplicação de conceitos para desenvolver o tema são bem realizadas. O autor faz conexões com o Iluminismo e a situação atual do Brasil, apresentando argumentos relevantes (Competência 2).

Os argumentos são bem selecionados e organizados, com citações de filósofos e dados estatísticos para reforçar o ponto de vista (Competência 3).

No entanto, a coesão e coerência do texto poderiam ser melhoradas. Há alguns períodos desconexos e o uso de expressões de transição ("Outrossim", "Destarte") não é totalmente eficaz (Competência 4).

A proposta de intervenção está presente, mas poderia ser mais detalhada. O autor menciona a "operação do congresso Nacional" e "reuniões com especialistas em tecnologia", mas não especifica que tipo de ação legislativa ou que tipo de discussões deveriam ocorrer nessas reuniões (Competência 5).

Para melhorar, sugiro revisar o texto para corrigir os erros gramaticais e de digitação, trabalhar na conexão entre os períodos para melhorar a coesão e detalhar mais a proposta de intervenção, especificando que tipo de ações o Congresso Nacional e os especialistas em tecnologia deveriam tomar.
COMPETÊNCIA 1: Demonstrar domínio da norma da língua escrita.
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
160
COMPETÊNCIA 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
200
COMPETÊNCIA 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
200
COMPETÊNCIA 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
160
COMPETÊNCIA 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
160

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