Em primeiro lugar, a falta de motivação aos professores reflete - se na forma em que leciona por exemplo, caso o servidor não tenha devido reconhecimento seu desempenho será menor. De acordo, com o Instituto Semesp cerca de 80% dos profissionais da área da educação se sentem frustrados em relação a carreira, o que evidencia a urgência de reconhecer a importância destes colaboradores.
Ademais, a depreciação dos mestres causa desinteresse para aqueles que poderiam fazer parte da área. Segundo a Fundação Carlos Chagas o Brasil pode ter em deficit de quase 240 mil docentes até 2040.
Portanto, é imprescindível combater os impactos no ambiente acadêmico ocasionados pelo desdém que atinje essa classe, através de palestras que conscientizem dicentes e responsáveis sobre o problema, bonificações adequadas, local estruturado fornecido por secretarias de educação e governos estaduais. Dessa maneira o cenário desse país que se assemelha com o filme "Matilda - 1996", seja enfim cessado.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros principais: Norma-padrão com problemas de acentuação e concordância (torna se, dicentes/discentes, déficit); uso inadequado de pontuação e termos inadequados (De acordo, com; além disso desvalorizado); falta de precisão em algumas afirmações (80% dos profissionais; déficit de quase 240 mil) sem contextualização metodológica. Sugestões: revisar para “torna-se”, “discentes”, “déficit”, remover vírgulas desnecessárias; apresentar dados com fonte e data. Melhorar a transição entre ideias com conectivos (além disso, entretanto, por conseguinte). Proposta de intervenção: detalhar agente, ação, meio e finalidade; por ex.: Secretarias de Educação implementam: capacitação de professores (ação) com orçamento específico (meio) para melhorar condições de trabalho (finalidade).
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- Por kayotavar